地理课堂教学善于发现.docx

展现教学魅力，绽放课堂光彩 百色市右江区阳圩中学 林玉清 【摘要】很多人都认为地理课堂教学枯燥乏味，教学质量难以提高。如何在有限的时间里取得更佳成绩，只有提高课堂教学魅力，吸引学生对地理的学习兴趣，努力实现高效课堂。作为地理教师就应该展示个人魅力吸引课堂；锤炼语言艺术驾驭课堂；引用音乐活跃课堂；美术绘画互动课堂，使地理课堂妙趣横生，大放光彩。关键词：个人魅力 语言艺术 音乐美 绘画美地理科目虽不属于三大主科，但作为初中基础教育中是不可缺少的科目。很多老师认为地理课非常难上，学生学习状态不佳，感觉非常被动。课时少，时间紧，几乎无法布置课外作业，知识几乎都是在课堂上及时消化和巩固。但为了取得更好的成绩，只有提高课堂教学魅力，使课堂妙趣横生，努力实现高效课堂。教师只有在教育教学中充分发挥其个人魅力，才能激起学生学习的兴趣，他们才积极主动地投入到地理科目。依我看来，在教育教学工作中，做个富有魅力的教师，必须具备如下几方面：一、提高个人魅力1学识魅力 知识是水，魅力是舟，教师的魅力需要其用渊博知识的才能显示出迷人的风采。教师要具有渊博的知识，横溢的才华，厚实的基本功，才能博取得学生的信任和钦佩，这也是教师讲好课的基本前提。俗话说：要给人一碗水，自己首先要有一桶水。德高为师、学高为范，教师不仅要品德高尚，还要有广博的学识。三尺讲台，十分学问，作为魅力教师必须要有较强的获取知识的能力、教学能力、教育能力和科研能力。讲授课程要做到触类旁通、举一反三、相得益彰，才能营造良好的课堂教学氛围，才能激起学生对知识的求知欲，提高学生的学习兴趣。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新动态、更新、优化自身知识系统，使自己在教育、教学活动中更具主动和优势。不断地学习，重新塑造自己，跟得上时代，真正成为专博相济、一专多能的人才，让学生为你的博大精深的才识而爱你敬你，喜欢上地理科目。2形象魅力美是灵魂的伴侣，美的形象非常重要，它的出现能给人留下愉悦的感受。“爱美之心，人皆有之”哪个学生不希望自己任课老师拥有气质美，站在讲台上魅力四射。教师授课，既是“讲”的过程，同时也是“演”的过程。精彩的讲授内容要通过精彩的动作“表演”来达到最佳教学效果。因此，教师的形象就显得尤为重要，良好的个人形象，可以给学生一种视觉上的美感享受，在视觉上得到学生的认同，就拉近了教师与学生的距离，为进一步情感沟通打下基础。因此，教师穿着要大方得体、稳重、端庄娴丽，衣服着装要搭配协调，展现自己的气质美，适应时代审美需要，尽量为自己的学生打扮而打扮。但艳而不妖，美丽不矫揉造作、呆板沉重、夸张，言谈举止应自然、自信、健康和带有青春活力的气息，体现教师优雅的风度、脱俗的气质。郭沫若先生说：“衣裳是文化的表征，是思想的形象。”教师良好的仪表风范是一种人格感召，这种人格魅力对学生的人格起陶冶作用。“ 润无细无声”，仪容仪表是师生之间一种非语言沟通，教师长期而稳定的整体人格美， 会对学生的品格起到潜移默化的感染作用。教师服饰的最大功能不是通过穿着把自己打扮得漂亮,而是提高教师的自身魅力,增强对学生的影响力和感染力。其实大多数学生喜欢心目中的老师穿着整齐大方得体、漂亮的衣服去上课的。我记得我以前的语文老师，个子不算高，但她来上课很注重着装的搭配，脸上化着淡妆，头发梳得精美，很有气质，加上她妙语连珠，字字珠玉的文学语言艺术。可以说上她的课没有哪个学生感到疲惫，被她的那一股无法表述的魅力深深吸引着。我亲身体验过，有一次穿一套新衣服去上课，刚走到走廊，一帮学生簇拥而上，嘴里发出啧啧赞美的声，眼睛透出赞赏的目光，争抢要求去上她们的课。而且那天上课时，学生配合得非常好，课堂氛围非常活跃，给我留下难以磨灭的幸福感。不光说是一套衣服，就是一把美丽的发夹也吸引她们激情上课。学生会产生审美疲劳，在梳妆，穿着方面适当地换一换，确实能在课堂上产生你意想不到的效应。我穿着服装，头戴头饰美的首要目的不是为了漂亮,而是为了增强自信心。3人格魅力 俗话说：“亲其师，而信其道。”学生只有深深被教师的人格魅力所打动，才会对其所教的科目产生浓厚的兴趣。要让学生真正喜欢的教师，必须要有高尚的师德灵魂，诚挚博大的无私爱心，如慈母般地爱呵护他们的心灵，用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。因此作为教师，必须有一种为教育事业、为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力，成为他们心中可敬可佩的老师。我们的工作虽繁重，只要我们用一双眼睛去欣赏我们的学生闪光点，用一颗爱心去呵护他们的心灵，你将会得到回报，那是教师的幸福感。教师还要有强烈的教育工作责任心，要有对学生负责、对学校负责、对家长负责、对祖国负责的态度，忠诚于教育事业，认真钻研教材，备好课，以一丝不苟的精神追求教育教学的卓越和完美。要将自己的主要时间和精力放在对教育、教学的研究和思考上，扎实地掌握专业知识，优化教育、教学方法。要以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德，让教育事业因为有了我们而绽放出更绚丽的光彩。我每天早上6点风雨无阻到办公室改作业、备课。学生见了过来问：“老师你不辛苦吗？”我回答：“就因为有你们而热爱工作，得天下英才而乐教”。学生听后感到老师心中有她们，便充满了自信心，且她们见办公室经常出现我的身影，被这敬业精神深深地打动了。后来我的学生更加自觉、勤奋刻苦学习。二、语言艺术化语言是人类交流思想和表达感情的最常用工具。语言是最重要的课堂教学手段。言为心生、言如其人，言与心，与思想互为表现。谈吐自如，才华横溢的教师留给学生的第一印象就是语言艺术。老师语言表达能力强，更易感染学生，学生很快投入他的课堂中。地理教师教学能力的强弱在很大程度上取决于运用语言水平能力的高低。在地理课堂教学中科学、准确、精炼通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可使地理课堂妙趣横生，满堂生辉。抑扬顿挫、生动幽默的语言进行表达，能够有效集中学生注意力，还可以让学生感知语言的魅力。把地理知识有意的与文学相结合，恰当地运用诗词、谚语、民谣、成语、散文等，既能创设地理教学的意境美，帮助学生理解有关地理知识，又能够促进学生提高文学水平。如讲“庐山瀑布”时，可吟诵李白的望庐山瀑布诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”在讲“东北的气候”时，可引用毛泽东的诗词：“北国风光，千里冰封，万里雪飘银装素裹，分外妖娆。”讲“桂林山水”时，可引用白居易“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，这样的引用在地里教材中不胜枚举。在诗情画意中，学生深受感染，把学生带入了奇妙的意境，享受到优美语言的熏陶，又获得了有趣的地理知识。调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望，从而大大地提高了学生学地理的兴趣。另外教师的要有一口流利、清晰、吐字音准、漂亮的普通话，首先给学生以听觉上的美感。有些老师从头到尾一种语调，有时学生调皮，声音如利剑一样的喝住课堂，有时夹“方言音”又浓，我觉得学生不反感都不正常。我们老师在语言尽量锤炼到具有美感、动听、说服力、吸引力，才能讲好课声音语调和语言内容两个方面的完美结合，教师讲课娓娓动听，声情并茂，给学生产生很好的视听效果，学生更会喜欢你的课。 总之，地理课堂语言丰富多样，作用和效果也不尽相同。但他们彼此相辅相成，只要在课堂上恰当地穿插运用，驾驭课堂，不但能使得整堂课的气氛轻松、愉快，而且教学效果也会明显提高。三、引用音乐艺术美点缀课堂地理教材中隐藏千姿百态的美，地理课堂中我们还可以有效的使用音乐来感染学生，全面调动学生的感官认识。音乐的魅力在于它能唤起不同民族的人的共鸣。教师精心设计课堂教学，引用多媒体辅助教学。收集一些不同地区、国家不同风格的代表性乐曲或歌曲。课堂穿插一段与课文有关的音乐，让学生一起来欣赏，放松了学生的情绪，加深了学生知识记忆，同时还有助于提高学生的音乐素养。 例如讲到教材中各地民俗风情，可以让学生欣赏到曲调流畅、朴实抒情的印度民间歌舞，节奏欢快、热情奔放的巴西桑巴舞，喜庆丰收.矫健豪爽的印第安玉米舞，轻盈优美、神韵动人的傣族孔雀舞如讲长江这一课，课前导入一首长江之歌，歌词投在频幕上，与学生共同唱这支歌，然后从歌词中分析，大概了解长江，师生带着欢乐的心情去学习何乐而不回呢？地理课绽放音乐，给学生带来无穷的学习兴趣，把地理课推向充满艺术魅力的殿堂。四、运用美术活跃课堂地理还可适当与美术相结合。地理教材中丰富多彩的地理现象和千姿百态的地理景观，名山、秀水、奇石、幽林、草原等为我们展现了一幅幅巨大的美丽画卷。教学时，教学生学生打开一双会发现美的眼睛，去欣赏这些美丽的画卷，从中获得“美”感。引导他们对地理教材的进行“美”的向往和追寻。为培养学生读图、分析图的能力，课堂上为了加深学生对知识的理解，我还要教学生填图、描图、绘图。还要进行动手操作，使课堂“活”起来，如教学生用橡皮泥制作等高线地形图模型。在教师的引导下，同学们个个乐意动手，把童真玩泥巴的兴趣提起来。寓教于乐吗，整个课堂非常活跃，学生边玩边学到知识，何乐而不为呢。学生通过亲自动手操作，手、脑、耳并用，充分调动各种感官，有利于他们学习的效率，从而提高她们对地理学科兴趣。有时地理课就如美术课，教学生画地图。有时请同学上黑板进行竟比，看谁画得最快，如美洲的轮廓图中国地图等，课堂氛围非常浓厚。如气候类型分布图六大板块构造图陆地自然带分布图五带分布图等。画完了图上五彩斑斓的色彩，最后进行评比。让学生感受到自己作品获得成功的喜悦，过程中也获到美感，也加深对知识的记忆。开学前我都会交代学生具备一本画画簿和七色蜡笔，有时课堂