教科版语文二年级上册教材分析文档.doc

教科版语文二年级上册教材分析义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册仍采用以主体课文为核心，听说读写密切配合的形式构建主题单元。这有利于语文多种能力的整合、语文学科与其他学科的整合、课内与课外的结合、学习与运用的整合。语文二年级上册共编有九个单元，单元主题分别是;第一单元，童年游戏；第二单元，乐观向上，积极进取；第三单元，真伪；第四单元，植物；第五单元，正确评价自己；第六单元，发明创造；第七单元，名人故事；第八单元，诚实；第九单元，冬天。每个单元围绕单元主题，由“阅读”“能说会写（你说我说）”“语文七色光”三个板块组成。“阅读”板块含主题课文18篇，“快乐读书屋”的阅读材料18篇，此外，还提供了8篇选读课文。“能说会写”（你说我说）板块编有9口语交际，5次写话（单数单元）。每个单元后编有“语文七色光”（语文综合学习活动）。本册教材编写思路介绍如下。一、 选文本册教材选文的特点是：1、注重题材、体裁、风格的多样性。根据第一学段学生的年龄特征和心里特点，选文注重激发儿童的学习兴趣，较多地选取了形象、直观、感情色彩浓的阅读材料。在36篇选文中，选取诗歌和散文诗5篇，古诗4首，童话和故事10篇，散文14篇，说明性文章3篇。这些选文，密切联系儿童的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣，丰富想象，开阔视野，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2、具有丰富的人文内涵，体现语文的教育功能。选文与单元主题密切配合，多方位地体现了语文的教育功能。3、体现时代精神和现代意识。选文力求与时代发展同步，关注、理解和尊重多样化，增强学生的自立自强意识、合作意识等。4、注重童心童趣，追求审美价值。选文中有不少富有童心童趣的美文，使儿童在学习中真正感受到读书的兴趣。所选的文章还注重将教育意义渗透其中，对学生进行潜移默化的真善美的熏陶。5、精选新的篇目，追求令人眼亮心动的效果。在选文中，有十几篇是新选的，并经过精细的文字加工，奉献语言精品和文化精品。在选文上努力追求崭新的面貌，提升教材的整体品位和格调。二、学习活动的设计学习活动的设计包括两方面：一个是主体课文后的学习活动，一个是“快乐读书屋”中文前的阅读提示。这两部分学习活动设计的指导思想是：注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，便于采用自主、合作、探究的学习方式。1、主体课文后学习活动的设计基本上分成三类：一是整体把握课文内容的活动;二是从课内向课外扩展和延伸，开发利用语文课程资源的活动；三是语文和知识技能的落实和练习。这三类活动的设置因文而异，做到少而精，让学生少做题，多读书，重视积累。（1）、整体把握课文内容的练习，在设计上从整体着眼，不仅力图巩固学生的学习成果，而且更加重视学生的学习过程，给学生提供思维的空间，通过多读课文，从中受到启示，受到教育。（2）、培养学生自主学习、探究学习的能力。由课内向课外扩展延伸的题目，力图充分利用生活中的语文学习资源，使语文学习与生活结合起来，引导学生在生活中学习语文，运用语文，从而引发学生在学习过程中探究感悟。（3）、语文知识技能练习部分设计的思路是：从课文中提炼应知应会的字、词、句和典型的语言现象，通过有计划和有层次的练习，落实语文基础知识，培养学生的基本技能和语感，积累语言材料，比较集中地反映了语文工具性和人文性的有机结合。此外，还在每篇主题课文的后面安排了自选词语的活动，目的是让学生积累词语，还可以让学生结合上下文理解词语的意思。2、“快乐读书屋”中文前阅读提示的设计。“快乐读书屋”是围绕单元主题从不同角度、运用不同形式对主体课文进行的补充、丰富、拓展和延伸，是为学生开辟的半独立或独立阅读的园地，目的是扩大学生的阅读范围，开阔视野，使他们感受到读书快乐。因此，文前的阅读提示语用简练的文字激发学生的阅读兴趣，使其对要阅读的材料产生强烈的好奇心，急切地进入阅读过程。提示语还引导学生在阅读中思考感悟，展开想象的空间，有的提示语重在激发学生课外阅读的愿望。三、口语交际的设计强调了双向、互动、情境、强化口语的交际功能。口语交际的设计突出了以下几个特点：1.本册的口语交际自成体系，体现“文语并重”的语文教育观念。9次口语交际练习成为一个系列。2.口语交际设计和学生的生活、学习密切相关的话题，让学生感到有趣儿，有话可说。3.创设多种多样的口语交际情境，让学生入境，成为情境中的“角色”，自然地进行互动交流。4.在强调双向面对面交流的同时，还要注意引导学生学会倾听，学会抓对方说话的要点，迅速作出反应，对答话题。5.注重渗透口语交际中情感态度方面的要求，强调文明的态度和文明用语。6.有的设计还提出同学间相互评价的要求，有助于用语规范和同学之间的相互学习、合作，共同提高口语交际能力。四、写话的设计本册教材配合单元主题共安排了5次写话训练，都安排在单数单元中。在整册教材中自成体系，并根据当前儿童的认知水平，适当地提高了写的起点。设计的指导思想是让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感情。写话训练的设计有以下几个特点：1、引起学生兴趣，激发感情，使学生爱写、敢写，把自己想说的话写下来。在写话题目设计上，特别同营造出可写的意境。2、鼓励学生自由写话，完成由口头语言向书面语言的转换。写话的设计从内容上着眼，在写的形式上不提过多的要求，让学生根据自己的理解自由表达，以曾强学生写话的兴趣和信心。3、培养学生的想象力，话题和插图都留给学生想象的空间，他们可以展开想象的翅膀，自由地表达自己的真情实感。4、重视写话与学生的生活实际的联系，如写日记，写写自己的不断进步。一方面是让学生对所写内容感到亲切，一方面突出了其在生活中的实用性。五、“语文七色光”的设计“语文七色光”是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容，旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合，培养学生良好的语文素养和自学能力。“语文七色光”的内容共分四个部分：一是语文基础知识和基本技能的练习。这部分的练习活动，力图让学生比较确地运用字、词、句，感受和发现一些常见的语言现象及规律，培养语感。设计上力求形式新颖活泼，具有灵活性、趣味性。二是：“日积月累”。内容汇集了多种语言材料。三是：“知识窗”。“知识窗”是结合单元主题设计的一些相关的知识内容，为的是拓展学生的阅读范围，扩大视野，激发他们的求知欲。四是语文综合学习活动。内容有“开心一刻”“大家一起来”和“听力练习”。编写“大家一起来”的宗旨是培养学生的观察感悟力、综合表达能力、人际交往能力、团结合作的团队精神和主动参与、积极探究的精神。“听力练习”是要体现听说读写并重的语文教育观念。“开心一刻”有助于