运用信息优化小学英语课堂教学.doc

运用信息优化小学英语课堂教学荆襄西区小学 李念念摘要：随着国家科技和信息化技术的提高，人们生活的方方面面也正随之发生着巨大的变化。如今，科技不只是独立的科技，生活也不仅仅是单独的生活，而教育更不单单是人们所认为的教育。科技、生活与教育并驾齐驱，相互影响。此时的人们更加关注的则是教育问题，如何使我们的教育，尤其是英语教育，在科技和生活的影响下更加熠熠生辉，是许多从事教育工作的人们共同思考的问题。当然，信息化教学已成为大多数教育工作的重要部分，文字、图片、动画和视讯统统运用于课堂教学中，使得教育教学工作水到渠成。关键词：信息化；小学教学；英语教学；优化。要想更好地利用信息技术提高英语教学质量，就要更好地理解并合理的运用信息化教学手段。首先，什么是信息化呢？可能大多数人认为是只涉及高科技术手段的才叫信息化，当然，宏观的信息化确实是利用网络信息及高科技使教师的教学变得驾轻就熟。但微观的信息化是利用任何信息模式来提高教学的概念。当新课标对书本知识提出新的要求时，还对语言知识、语言技能。情感态度、学习策略和文化意识五个方面分别提出了要求。网络资源为教师们提供了各种有效的教学资源，如果教师能恰当利用各种资源计算机信息技术与英语课程教学整合在一起，就能更好地优化教学的结构与进程。1、 信息化在小学英语教学中的体现信息化在小学英语教学中最主要的体现在于多媒体的应用，我将根据我校的英语教学与教师的英语教学经验来谈谈相关认识。（一）巧用多媒体，激发学生学习英语的兴趣都说“兴趣是最好的老师”，对学生来说兴趣将直接影响学生的学习效果。而教学顺利进行的关键也在于学生是否有兴趣去学，这尤其体现在一个教学的开端，因为一个良好的开端就相当于成功了一半。要想学生更好地参与到教学中，就要在有意义的情境中进行导入，导入的形式多种多样，如有：故事导入，歌谣导入，动画导入和图画导入等。主要看教师怎样有效利用并实施。例如，我在新人教版小学英语四年级上册Unit3 My friends一单元的复习课中，我利用班上学生的生活照片进行导入，让他们来根据不同的人物照片来描述他们的特征。如：She is tall. He is short. He has short hair. She has long hair.因为这些都是同班同学的生活照片，所以大家能很快描述并进入状态。这也充分地利用了图片信息紧紧抓住了学生的目光与兴趣，同时利用贴近生活的学生照片让学生很易接受与理解，真正做到了真实性与实用性。（2） 善用多媒体，激活学生的思维现代信息技术在小学英语教学中的运用具有变换速度快，反应灵敏，视听效果好的特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好作用。如我在新人教版小学英语三年级上册Unit4 We love animals 一单元中呈现新课内容动物时，利用了动画Old MacDonald进行导入，很大程度上带动了课堂的气氛，而且歌谣简单易学，学生基本上都参与了歌唱。在了解了动物的同时也认识到了各种动物的叫声特点，使课堂变得更加生动有趣。另外，在动画结束后，学生们纷纷提出了MacDonald不仅是一位农夫，也是一个快餐店的“麦当劳”老爷爷，利用这一契机我们又复习了前面所学的实物单词water, juice等，使学生自然而然地把动物与食物这两类联系起来，拓展了他们的思维能力，同样提高了他们的归纳总结的能力。（3） 妙用多媒体，拓展学生的视野在传统教学中教师主要是通过书本、图片、录音等有限的手段向学生传输信息，而信息技术的应用就改变了这一传统而单一的教学，将巨大的网络资源运用到课堂教学中。这样不仅让教学内容得到拓展，还能挖掘出许多教学内容以外的教学资源，同时也可以让学生了解更多的外国文化，如我在新课标小学三年级下册Unit1 Welcome back to school 中新课呈现中，在介绍自己来自哪里时，我为学生呈现了几组国家的图片及他们的国旗，让他们自己为同学们讲解自己所了解到的国家的特点与风韵，然后又为他们播放了本部分的视频动画，让他们感受到Although we are from different countries, we are friends.同时感受到不出门也能体会到中西的语言情景和文化差异，增加了我的课程容量，也提高了课堂效率。2、 信息技术的运用对教师素质的要求信息技术在教学中的运用不仅给学生的学带来了新活力，更是对教师自身的素质提出了更高的要求。（1） 正确的教学观教师要正确对待信息技术在小学英语中的运用，多媒体教学的运用是为了弥补传统教学的不足，而不是取代。我们要把信息技术辅助英语教学的运用常态化、习惯化，而不只是偶尔在优质课或公开课中使用，更不能因为效果好就多多宜善，要强调在利用信息技术之前，教师能根据学生与教材的实际情况恰当使用，注重信息的获得、筛选与应用，正视多媒体教学的优缺点，力争做到传统与信息化教学相互补充。（2） 较高的综合素质利用多媒体进行英语教学需要一专多能的复合型教师，要求教师既要有较高的英语水平又要掌握现代信息技术与一定的计算机知识，能够根据自己的实际需要，结合多媒体和现行的特点，设计出具有多媒体特色，有助于学生参与、思考与探索的多媒体课件。（3） 得当的应用方式计算机是集图、文、音、像、画等功能于一体的，有着信息大、传递快和优化课堂的作用。但运用不当也会适得其反，因此，教师要做到信息适度，内容有代表性，有利于学生吸收的教学资源。要以英语新课标为根本出发点，以改善学生小学英语的方式，提高学习效率为目的，把信息技术应用巧妙融进课程实施中，为英语课堂教学做出贡献。3、 应用网络技术反馈教学评价评价是英语课程教学的重要组成部分，评价可以让学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。同时也能使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。新课标指出：建立能激励学生学习兴趣的评价体系是课改的重要内容之一。传统的评价方式是以教师为主的单一评价，忽略了学生的主观能动性和创造性。计算机网络反馈教学评价，学生对自己所做的练习进行总结归纳并作评价，把结果反馈出来。如我在新课标小学英语四年级下册Unit4 At the farm 复习课中，我让学生观察并完成练习：What are they? -They are carrots.What are these? -They are potatoes.What are those? -They are tomatoes.What are they? -_ _ ducks.(duck)What are these? -_ _ _.(cow)What are those? -_ _.(rabbit)首先，我让他们自己观察前三个句子并得出规律：回答复数提问时，统统用They are. 但最后一个句子填空，学生常常忽略Theyre 缩写的形式。同学之间互相讨论评价之后，教师及时浏览学生的作答情况，结合实例从多个角度进行分析和评价，帮助学生接纳和认知评价结果，促进其不断改善，获得发展。总之，在信息化的飞速发