鄂教版三年级语文第七单元教案.doc

19山茶花教材简析： 本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者阅读的兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色、形状，又以“我”与“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最后以感叹句结尾，赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。教学目标：1知识和能力：学会7个字及其组成的词语，认识7个字。流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2过程和方法：学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。3情感态度价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学重难点： 引导学生体会如何把事物的特点写具体，指导学生学习描写事物的方法。课时安排：2课时 第一课时教学内容和目的：学会前3个生字，读通课文，了解课文的主要内容。教学过程设计：一 导入。1你们见过山茶花吗？2今天我们学习有关山茶花的文章。二初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音。2、自由读课后田字格中的字和双横线中的字，读准字音。3、检查、正音。4、自由读课文，要求读通课文。5、查读课文，指导难读准、读顺的句子。6、整体感知：读了课文，你了解到什么？三指导书写。1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。2、指名说说自己的方法，注意字的结构。3、师范写，学生练习。 第二课时教学内容和目的：学会剩下的生字，学习课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程设计：一 复习生字。师出示生字词，学生认读。二学习课文。1学生齐读第1自然段。2学习课文2、3自然段。1） 学生自由朗读课文第2自然段，找一找从哪些地方看出山茶花很美？2） 指名答，重点指导读好“一株树上好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”让学生先自己拿彩笔试着画一画，然后再读。3） 学生自由朗读课文第3自然段，思考：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？4） 指名答，引导学生体会如何把事物的特点写具体，结合文中出现的比喻句，指导学生学习描写事物的方法。（朗读句子；与同学讨论，想象山茶花的样子；仿说句子。）5） 指名读、范读、齐读。3学习课文46自然段。1） 山茶花为什么这样美呢？自己读读课文4、5自然段，想一想吧。2） 指名答，重点指导读好“果真特别！”“下了那么大工夫，话了那么多力气，开出的花怎能不美呢？”使学生明白成功之花如此艳丽，是因为追求成功过程中付出的无数艰苦的努力。3） 学生齐读最后1个自然段。三背诵。1学生自由背。2指名背。四指导书写。1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。2、指名说说自己的方法，注意字的结构。3、师范写，学生练习。五课堂练习。1多音字组词。2我会写。3组词。板书设计：19 山茶花花的颜色美 花形花骨朵20微笑着面对一切教材简析： 本文按照时间的顺序介绍了桑烂从入国家队到意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的的生活的过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。选编这篇课文，一是让学生了解这位勇敢、坚强的小姑娘的事迹，二是让学生学习桑兰那种顽强的毅力和不屈的精神。教学目标：知识与技能： 学会12个生字，认识9个字。有感情地朗读课文。过程和方法：理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语。理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争地情感态度价值观：激励学生像桑兰学习，培养与困难作斗争地勇气。教学重难点： 体会桑兰在受伤后的表现，她在队友面前，在医生面前，在恢复生活能力的过程中，在出院时桑兰的表现。 第一课时教学内容和目标：学会12个生字，认识9个字。理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语。有感情地朗读课文，了解桑兰遇到的难以接受的事情，脊椎骨受伤。教学过程设计：一激趣导入。1谈话导入。在自己生命最灿烂的时候，却遭到最沉重的打击，如娇嫩的鲜花遇到暴风雨，如展翅的小鹰，面对命运的挑战，她该怎么办？今天，让我们认识一位了不起的中国姑娘桑兰。2出示桑兰的照片，告诉学生桑兰的近况，你有什么意愿对桑三姐姐说吗？3请你大声地说出来吧。二初步感知。1让我们看看桑兰在受伤之后，在医院里的生活。让我们去看看桑兰吧！2请同学们把难读的生字在小组里多读几遍，想想你有什么好办法能记住它！说说课文里记述了什么？三细读感悟。1请同学们说说课文里记述了什么？2自由朗读课文的第12自然段，让学生说说第一自然段说了些什么？3学生交流：桑兰是怎样面对伤痛的。桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。她在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛中，她的脊梁骨骨折，有可能永远要在轮椅上度过一生。四发展创新。1我们桑兰是多么值得赞赏，她的坚强的毅力，给我们留下了深刻的印象。让我们不得不佩服，把桑兰的介绍说给同学们听一听吧！2学生相互交流桑兰，介绍桑兰。她是国家女子体操队优秀的跳马选手。5岁开始练习体操，体操运动就是她的生命，就是她的事业。12岁时入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉五指导书写。1出示要写的字，讨论该如何记住它们。2指名说说自己的方法，注意字的结构。3师范写，学生练习。 第二课时教学目标：理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争地。激励学生像桑兰学习，培养与困难作斗争地勇气。教学过程设计：一激趣导入。1上一节课，我们知道了桑兰在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛时摔伤了，也许将永远要在轮椅上读过一生。2如果是你遇到这样难以让自己接受的事情你的心情如何？（我会非常的沮丧，非常难过。我不知道我会不会继续正常的生活下去。3可是桑兰坚强的面对着并承受着，让我们一起来看看坚强的小姑娘桑兰是怎样面对这一切的？二初步感知。1请同学们自由朗读课文，想想为什么说桑兰是个坚强的小姑娘？2请你拿出你的笔在课文中勾画出答案，然后在小组里说说你的感受。三细读感悟。1学生交流：1） 桑兰在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛，摔断了脊梁骨。2） 在医院里她非常坚强。3） 她没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们地比赛情况。4） 她忍着剧痛配合医生，轻轻哼着自由体操的乐曲。有着惊人的毅力和不屈的精神。5） 她非常的自信，总是微笑着面对一切。老师相机板书：不掉眼泪 询问比赛情况不怕剧痛 配合医生治疗不怕累 自己自主生活不屈服 微笑面对人生2老师指导朗读。读出桑兰坚强、自信的精神。这些也正是桑兰的感人的地方。3把你们刚才找到感人的地方读一读。4分小组读感人的句子。四发展创新。1面对微笑的桑兰，你想对她说些什么？2把它写下来吧！写得好的在班上再朗读。五课堂练习。1我会写。2组词。3我会填。 21一次著名的冲刺教材简析： 本文以蒙太奇的手法着重描写了派特利在比赛最后阶段顽强的表现。作者用细腻的笔触，描绘了这令人震撼的一幕，他体现的是人类最值得称颂的品质不屈不扰。通过阅读课文，应让学生体会到派特利虽败犹荣的原因，并有信心像他那样，超越自我，战胜困难。教学目标：知识和能力：学会11个字，认识6个字，朗读课文。过程和方法：理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。 读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。情感态度价值观： 体会文中蕴含的思想感情。教学重点：朗读课文，体会文中蕴含的思想感情。教学难点： 读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。课时安排：2 第一课时教学内容和目的：学会12和生字，认识9个生字，初步了解课文内容。教学过程设计：一出示课题1同学们，今天这节课我们学习第21一次著名的冲刺。（板书课题）2看了题目后，你有何疑问？3学生齐读4质疑：一次著名的冲刺指哪次？谁冲刺？为什么称为“著名”的？二、自学课文，初步了解内容 1看来你们的疑问还真不少，下面让我们翻开书，自己读读课文，看看有哪些疑问是可以解决的？2学生交流。3这篇课文的生字不多，让我们来看看！（出示生字）有那些同学会读这些生字？4对于这些词的意思，你们都理解吗？（当堂查字典）（1）学生自读课文，解决部分质疑。（2） 谁冲刺？（杜伦多 派特利）一次著名的冲刺指哪次？（1908年第四届奥运会马拉松比赛）（3） 学生开小火车读。（4） “敦”是反文旁；“胫”是后鼻音。（5） 交流：蹒跚：腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。 不胫而走：胫，小腿。没有腿却能跑，比喻事物没有宣传、推行，就流行开来。三、再读课文，对课文内容再次质疑：1、生字都学会了，带入课文看看会了没有？边读边思考，你们对于课文的内容有没有不理解的地方？2、学生交流。3、齐读课文。4、交流质疑：杜伦多 派特利晕倒了为何还要坚持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那为何没有把金牌判给他？大主教的这句话什么意思？这些问题我们下节课去讨论。四指导书写。1出示要写的字，讨论该如何记住它们。2指名说说自己的方法，注意字的结构。3师范写，学生练习。 第二课时教学目标： 巩固识字，读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。教学过程设计：一、复习导入。 师出示生字词，学生认读。二读课文，解决质疑 1同学们上节课提了些问题很好，很值得我们去探究一番。下面，我们在学习小组中读读课文，看看在课文中能否找到答案？2小组学习。3全班交流。想象一下，医生冲入场内扶起派特利时，他会说些什么？的确，派特利的名字虽然没有能写进奥运会成绩册，但却伴随着奥运会的发展而流传至今。你能否用“虽然但”来说一句话？是啊，参加奥运会获胜是每个运动员心中的目标，但是参加奥运会，更重要的则是表现出了那种顽强的精神，所以“重要的不是胜利，而是参与”这句名言从此不胫而走。（板书名言） 4小组学习：读读课文，运用课文中的语句说说。5交流。想象一下，医生冲入场内扶起派特利时，他会说些什么？（师生配合读课文第二小节）学生练习说话。三课外拓展，加深感悟 1、奥运会之所以成为一种全世界引以为傲的运动就是因为其具有“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。你能不能结合自己的实际生活来说明参与比获胜更重要吗？2、其实，我们每位同学的学习就好比跑马拉松，在前进的道路上充满着荆棘和艰辛，但老师相信只要你付出了，哪怕你并不能获得第一，你同样会受到来势和同学的喜爱、尊重。3、学生交流自己的感受，并把它写下来。四课堂练习。1听写。2组词。 古诗诵读望天门山李白教材简析：这首诗通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。教学目标：1、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。2、结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。教学重点：正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。教学重点：结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。教学过程：一、激趣导入1. 介绍诗题。天门山，就是安徽当涂县的东梁山与和县的西梁山的合称。两山夹江对峙，像一座天设的门户，形式非常险要，“天门”即由此得名。诗题中得“望”字，说明诗中所描绘得诗愿望所建天门山壮美景色。2、出示望天门山的挂图。让学生说说图中都画了些什么？（提醒学生注意看图说话的顺序）二、初步感知1. 作者到这样的情景，情不自禁写了一首诗，我们一起来试着读一读。有谁想第一个尝试的？2. 说说你读懂了什么？3. 学生交流大概的诗意。4. 出示第一句：天门中断楚江开，碧水东流至此回。（浩荡得东流的楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。浩瀚的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。）5、出示图片，让学生感受诗意。6、自由朗读第一句，小组交流感受。7、指名学生读。8、全班读。9、教师出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（上句写望中所间天门两山的雄姿，下句则点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。）10、出示图片，让学生感受诗意。11、自由朗读第一句，小组交流感受。12、指名学生读。13、全班读。三、拓展与实践1小组合作选出读得好的同学。2全班进行比赛。3评选出读得最好的同学。4同学们还收集了哪些李白的古诗。进行交流。语文乐园（七）教材简析：这个语文乐园分四个部分“读一读”包括认读同义词，积累成语，读成语故事。“写一写，背一背”向学生介绍两则外国名人名言，谈一谈对“坚韧、顽强”的看法。通过探究桑兰的语言和口语交际，体会坚强、勇敢的精神，学习写运动的习作。教学目标：1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词；2认读八个与坚韧顽强有关的成语。3学习马克思和居里夫人两位名人的名言，读的过程中体会书法的美，让学生仿写名人名言。4成语故事“精卫填海”让学生体会警卫坚持不懈的精神。5读句子，体会语言带给我们的力量。6口语交际我很勇敢。教学重难点：1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词。2口语交际我很勇敢。课时安排：2 第一课时教学内容和目的：1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词；2认读八个与坚韧顽强有关的成语。3学习马克思和居里夫人两位名人的名言，读的过程中体会书法的美，让学生仿写名人名言。4成语故事“精卫填海”让学生体会警卫坚持不懈的精神。教学过程设计：一 导入。今天我们学习语文乐园（七）。二教学我来试试。1读一读。（同义词）1） 我们先来看一看“读一读”，你们发现了什么？2） 男女生搭配读一读。3） 说一说我们还知道哪些这样的同义词。4） 学生交流一下。2读一读。（成语）1）我们进入第二部分，“读一读”，你们张开自己的智慧的双眼，看看你们发现了什么？2）分小组读一读。3）我们还可以找到这样的成语吗？3写一写，背一背。1） 让学生自读自悟，记忆感受句子的内容。2） 学生结合句子谈体会。3） 让学生背句子。开展“比一比，看谁背得快！”的活动。4） 学生背诵名言警句，同桌互背检查。5） 教师指导学生抄写名言，注意把自写美观，还要注意行款整齐。6） 找出其他的名言警句，让学生交流。三课堂练习。1背诵三句名言警句，并按格式写好。2写一写表示坚强毅志的成语。 第二课时教学内容和目的：1完成探究与发现。2口语交际我很勇敢。教学过程设计：一导入。这节课我们继续学习语文乐园（七）。二教学探究与发现。1学生自由读句子。2指名读、同桌互读。3请学生说说读后的感受。4学生从书本中再找找这样的句子。5指名交流。三口语交际我很勇敢。1揭示交际的话题我很勇敢。2举例子：学生自己读读文文和乐乐的对话。3你觉得自己勇敢吗？同学们互相说一说。1） 小组内交流。2） 指名全班交流。4拓展：以后遇到困难你会怎样表现呢？1） 独立思考。2） 指名交流。四总结。