《与朱元思书》教学设计.doc

与朱元思书教学设计姓 名：严桂玲 单 位：西夏区华西中学茅屋为秋风所破歌教学设计一、教学目标： 、知识目标：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏，有感情地朗读诗歌。、能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。、情感目标：学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。二、教学重点：理解本诗所体现的作的思想感情，把这种理解反馈到诵读当中。三、教学难点：通过反复朗读体会情感，体会作者诗人忧国忧民思想感情。教法安排 诵读法、赏析法学法指导 读思议读课时安排 1课时教学流程（一）导入新课 有幅对联说道：“ 草堂留后世，诗圣著千秋。”唐肃宗乾元二年，安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀，上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思（二）整体感知 1、自读诗歌一遍，标出词中的生字词，查清字音（尤其注意：俄顷、布衾、突兀、罥、重、坳）。读给一帮一的同学听，注意本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；韵脚要读出延长音。2、结合课下注释中的重点文言词语理解文意。自己定下后与一帮一同学讨论。友情提示： 1、字音、停顿、节奏指导。 字音：怒号 三重茅 挂罥 布衾 塘坳 恶卧 大庇 突兀 见此屋 诗歌风格：作者风格“沉郁顿挫” 2、学生自由朗读后，指名学生示范，师生共评。（三）理解诗歌 1、学生分组对照注释理解诗句意思。 2、学生口述诗歌内容。（理诗意） 3、讨论：（悟诗情） 诗歌描述了那些画面？ （风卷茅飞、顽童抱茅、娇儿恶卧、屋破雨漏、长夜难眠） 诗歌哪一句反映出了诗歌主题？ （“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”） 表达出了诗人怎样的思想感情？（忧国忧民、兼济天下的思想） 4、诗歌赏析 语言赏析（用“比较揣摩法”分析诗歌语言） 表达方式（描写、叙事、抒情，学生找例子分析其作用） 5、再读诗歌，体会感情。（五）延伸拓展 1、中国有句俗语“穷则独善其身，达则兼善天下”，而杜甫虽“穷”却不“独善其身”反而“兼善天下”，联系现实，你如何看待杜甫的这种思想？ 2、比较阅读茅屋为秋风所破歌与春望，谈一谈杜甫诗歌中忧国忧民的这一主题的意义。（儒家“民本”思想杜甫“兼济天下”范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中央“权威民所用，情为民所系”）（六）中国十大爱国诗人评选颁奖词杜甫的诗歌反映了唐代社会安史之乱前后的社会生活,他同情水生火热中的百姓，他批判当时的黑暗社会现实，被评为中国十大爱国诗人毋庸置疑。如果你作为颁奖组委会的代表，你会给杜甫写什么样的颁奖词呢？（七）总结 这首诗描写了诗人在雨夜屋漏、长夜难眠之时却心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己，这是多么高尚的情操，作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。（八）布置作业 1、朗读并背诵诗歌。 2、课后阅读杜甫的三吏三别，感受杜甫诗歌的现