PEP人教版（三年级起点）四年级英语下册 Unit 3 W.docx

PEP人教版（三年级起点）四年级英语下册Unit 3 WeatherPart A Lets learn、Lets chant梅州兴宁市罗岗中心小学 执教者：何海苑一教学内容分析本节课选自（中国）人民教育出版社出版的2013义务教育教科书（三年级起点）四年级英语下册Unit 3Weather Part A. Lets learn，lets chant. 这套教材以学习单词为基础，话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，注重学生语言运用能力的培养，逐步引导学生运用所学的单词完成有实际意义的语言任务。即：（PartA、PartB）单词-（Lets talk）话题-功能-结构-任务。本单元教学内容围绕“天气”这一话题而展开。本节课是第一课时，主要学习有关天气的单词：hot、warm、cool、cold以及句型：Its hot / warm / cool/in Beijing today.”的句型来介绍中国各地的天气预报。二学情分析本节课的教学对象是四年级学生，他们学习教材已经有一年半的时间，也有一定的语言基础。此阶段的学生特性是：活泼好动，好奇心强，模仿能力强，有着强烈的求知欲和表现欲，喜欢以直观形象来学习新内容。因此整节课的设计以学生为主，单词以卡片、多感官来引导、运用自然拼读法（Phonics）、拆音法、游戏等多种方法来练习新单词。通过创设贴近日常生活中较为真实的情境来完成天气预报的模拟播报练习。真正达到了语言来源于生活，并运用于实际的教学理念。三教学目标1.语言知识目标：（1）能够听、说、认、读本课时主要生词：hot、warm、cool、cold，并能够理解和掌握其发音。（2）能用“This is the weather report. Its hot / warm / cool/in Beijing today”的句型来介绍各地的天气情况。2.语言技能目标：能够在句型练习中运用所学的新单词，做简单的天气预报播报。3.情感态度目标：1.培养学生的注意力、观察力、团队合作能力，让学生乐于感知并积极使用新单词，来完成天气预报的播报，从而提高语言表达能力。2.让学生了解中国各地方的天气温度不同，来关心他人的健康。四 教学重难点1教学重点：（1）学习生词hot、warm、cool、cold.（2）学习句子：This is the weather report. Its hot/warm/cool/in Beijing today.进行天气预报播报.2.教学难点：weather 的发音。五教学资源天气状况的卡片、冰块、热水瓶、天气预报员的指挥棒、多媒体课件。六教学评价根据小学四年级学生的年龄特点和学习心理，在课堂教学中以教师为指导，学生为中心，创设灵活多样的教学活动来激发学生的学习兴趣和求知欲。通过创设真实情景引导学生进行模拟练习，让学生学以致用。在课堂教学中，根据小学生的好胜心理分小组比赛，运用鼓励性语言：Good job、wonderful、excellent等来评价个体和全班同学，运用课堂口令：one two three ，A.B.C（坐端正）来提高学生的注意力。七教学过程Step1.Warm-up（热身）1Greeting.（师生问好）2.Lets sing 设计意图通过师生相互交流，增进彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时在学习新内容之前让学生唱关于天气的歌曲有助于加深印象.Step2：Presentation（新课呈现）1.教学单词weather（1）导入：教师播放一段英文天气预报的视频.（2）视频播放完后，教师指着图片问学生:Whats she talking about？（3）学生回答天气。并问学生How to speak in English“天气”？此时引出weather 这个单词，并重点教授th 的发音。用以前学过的带有（th发音） 的单词以自然拼读法引出weather的发音.father mother weather brother （4）从而引出本单元的标题Unit 3 Weather 并板书,然后带领学生升降调读单词，分组读，以one bye one的形式练习。（6）教师指着视频和出示卡片教授句子：This is the weather report。2. 教学单词hot（1）教师用丰富的表情口渴地说：oh，sorry .I am so thirsty. I want to drink some water.此时教师拿着水杯喝水时，做出被烫的样子说：Its hot，its very hot. Do you want to try? 让几个学生触摸杯子感受一下温度，学生会说热。教师问学生Do you know how to speak in English“热”。这时教授单词hot，以具有相同短元音/单词用自然拼读法引出单词h-o-t的读音. n not l ot lot h hot （2）然后带领学生拍着掌用升降调读单词，分组读， one by one的形式练习。(3)然后再出示一张太阳的图片问学生hot，it will be a big or small sun？学生回答了big后，张贴太阳的图片和板书hot的单词。3.教学单词warm.（1）出示一张太阳躲在云朵里面的图片。教师：The sun is in the cloudy教师指着图片说warm，its warm并板书。指出ar的发音用自然拼读法教授w-ar-m。（2）教师带读，拍掌读2遍。升降调读，分组读、one by one 形式练习。（3）游戏：（大小声）活动方式：教师大声读单词warm，学生小声读。教师小声读，学生就要大声读。4.教学单词cool（1）教师出示一张云朵爷爷吹出风的图片，并问学生what is this？学生可能理解不到，教师再把几张小碎纸放在手中，用嘴巴向手掌吹起，此时手里的纸片会飞起来，并让学生用嘴吹手掌的动作并提问感受.此时全班同学会说凉爽来引出单词cool。并用有相同发音的/U:/的单词too、room、zoo以自然拼读法的形式 引出cool的发音，最后张贴图片和板书。（2）拍掌练习单词2次，分组读，大小声跟读。（3）游戏：看手的高低读单词。活动方式：看教师的手，举的高就大声读单词，举的低就要小声读。教师的手的高度可以从高到低，从低到高。5.教学单词cold（1）教师拿出一杯带有冰块的瓶子，问学生What is this? Is it ice cream or ice？学生回答：ice.请几个学生试着摸冰块的温度，从而引出cold的单词。以old、gold的发音，引出c-o-ld的读音。（2）出示雪花的图片并张贴，板书单词cold（3）拍掌练习单词2词，大小声读，分组读，one by one 形式读。单词教学的设计意图通过刺激学生感官来感受冷、热、暖、凉，教师丰富的肢体语言和表情、以及多媒体、图片直观教学，加深对单词的理解和记忆。同时采用自然拼读法、拆分单词法来学习单词的发音，并对每个单词穿插游戏来练习。有利于学生对单词和语音的掌握。Step3.Practice （巩固操练）1.Guess(看图猜单词)（1）教师用PPT出示一张猛烈的太阳的图片，Mike在图中一边跑一边擦汗的图。提问学生：What is this word？此时教师用左右手做出擦汗的动。学生猜出单词hot。再出示句子：hot hot，it is hot（让学生跟读并做出左右手擦汗的动作）（2）用PPT出示一张春天百花盛开的图片，学生猜出单词warm。出示句子warm warm，it is warm（让学生跟读并做出把左右手放在胸膛上的动作）（3）PPT出示秋天落叶纷飞的图片，学生猜出单词cool。并出示句子cool cool，it is cool（学生跟读并做出用左右手吹风的动作）（4）用PPT出示一张大雪飘飘的图片，陈洁（ChengJie）在图片中打着寒颤。此时，教师用左右手来回搓的动作，让学生猜出单词cold。出示句子cold、 cold ，it is cold.2.Lets do（全班站起来一起读并做出相应的动作）Hot、hot、it is hot.Warm、warm、it is warm.Cool、cool、it is cool.Cold、cold、it is cold.3游戏：爆炸游戏活动方式：出示单词 hot cool warm cold，设定warm为炸弹，当教师读出hot、cool、cold 的单词时学生要跟读，当教师读出warm，学生则要说boom，不能读出单词。设计意图通过猜单词、lets do、 玩游戏大量的练习可以更好的巩固学生对单词。其中，教师通过肢体语言让学生猜出冷、热、暖、凉的单词以及游戏使得单词教学变得生动有趣。Step4：教学PartA. Lets learn（1）播放A. Lets learn 的课本视频，学生整体感知课文内容。教师指着图片问What is this?学生回答It is a map. 此时教师指着北京的位置问学生，Do you know where is it？引出句子：It is in Beijing以同样方式引出其他城市。 Its in Hong Kong Its in Harbin. Its in Lhasa.（2）教师提问学生：Do you know what is the weather like in Beijing？学生回答出：Its warm in Beijing(并板书)。以同样的方式引出其他城市的气温。（4）教师带读句子，全班跟读，用不同的语调来练句子。Step5：Practice（巩固练习）（1）测评练习。设计意图通过填空练习来测试学生对单词的掌握情况。（2）有韵律的朗读课文句子。（全）weather、weather. This is the weather report（一组）warm 、warm. Its warm in Beijing.（二组）hot 、hot. Its hot in Hong Kong.（三组）cold、cold. Its cold in Harbin.（四组）cool、cool. Its cool in Lhasa.（全 ）Thank you.设计意图有韵律的朗读课本句子，可以培养学生口头表达能力又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。Step6：Consolidation and extension（巩固与拓展）（1）Role-play（角色扮演小小天气预报员）活动方式：教师先出示标注有中国各地气温的图片，教师先用天气预报的指挥棒并配上天气预报的背景音乐先演示一遍，再让学生四人为一组模拟天气预报。最后请学生到讲台前模拟播报天气。Good morning. This is the weather report. Its cold in Harbin，its warm in Beijing设计意图通过播放学生熟悉的天气预报的背景音乐，用指挥棒来模拟播报中国其他城市的天气，创设了逼真的情景，可以更好的让学生在情景中综合运用本节课所学习的新单词和新句子来进行拓展。小组合作操练有利于培养学生的合作精神和语言表达能力。Step9：教学Lets Chant（1）教师播放视频，学生静听。（2）视频播放完毕后，教师问学生outside 的中文意思，此时教师走到班门口让学生猜出中文意思。以此推出inside 的中文意思。（3）全班一起lets chant.Step10：Homework1.抄写今天所学单词，一个2遍并注意书写格式。2.用今天所学的单词、句型向朋友家人播报天气。设计意图为了能有效地巩固所学的新知识，以促学生听、说、读、写、设计了抄写单词可以进一步巩固学生对单词的认读，模拟天气预报可以发挥学生的自主能动性和自主学习能力。S