四年级下册《Unit 2 What time is it》.doc

Unit 2 What time is it ？第四课时B Lets talk 、Lets play教学设计邹城市北宿镇鑫星小学：颜世英一、单元教材解读本节课是PEP四年级下册unit 2 What time is it? Part B部分的对话课，是这一单元的第三课时。Unit 2 What time is it?围绕“时间”这一话题开展教学活动，围绕学校一天的生活展开交际练习。本单元的话题是学生比较熟悉的，贴近学生的生活实际，学生乐于参与讨论与交流。单元学习主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。单元主情境图给学生展现了一幅以世界地图为底盘的钟表图，学生如身临其境。通过观察图画，学生可以发现，在世界的不同区域，时刻并不相同，这样的不同会立刻激起学生的学习欲望。图片形象地呈现了两层意思：1、在地球的同一时刻，不同时区各个城市的具体时刻是不同的。2、在不同的时刻，各地方的人们活动也是不同的。同时呈现了本单元的重点句型：What time is it? Its oclock. Its time for Its time to二、课时教材解读本课是第二单元的第三课时，纵观PEP教材，本单元首次出现了时间的表达法。本课时又是第二单元的重点，是对整个单元重点句型的综合运用，因此本课时的教学对第二单元的学习起着重要的作用。本课时主要包括B部分Lets talk的对话和Lets play的练习活动，是本单元的重点部分，它综合了本单元的重点句型和重点单词，句型：What time is it? Its oclock. Its time for Its time to单词短语：English class, get up, go to school, hurry up, ready。学生在前面Part A部分的学习中，已学过句型What time is it? Its nine oclock. Its time for English class. 他们已经掌握了整点的表达方法，以及描述该做某事的句型：Its time for，本课时的教学Lets talk在学习Part A的基础上，学习核心句型：Its time to描述即将要做的事情，理解短语 get up, go to school, hurry up, ready的意思，并正确发音。Lets play部分，通过问答练习，综合操练A、B Lets talk部分的核心句型：What time is it? Its . Its time for Its time to通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。 三、学情分析四年级的学生具有爱动、喜欢模仿、爱竞争的特点，他们的记忆力较强，喜欢形象、生动地接受新知识，对于通过多媒体学习新知识有很大的兴趣。在设计教学的时候，尽量较多地联系他们所学过的知识，帮助他们在有限的时间内不断巩固所学知识。另外，设计的教学活动有梯度和层次感，设法让每个学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。本课教学从难易程度上来讲，基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。四、教学目标1、能够在图片和教师的帮助下理解 B Lets talk 对话大意。2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3、能够在情景中运用句型Its time for/to 描述是时候该做某事。4、能够在语境中理解生词或短语thirty, get up, go to school, hurry up的意思，并能正确发音。5、能够完成Lets play的活动，根据钟表模型上的时间，运用句型What time is it? Its Its time for/to 问答时间并表述该时间应当做何事。6、通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。五、教学重点1、能在情景中理解短语get up, go to school, hurry up 的意思并能正确发音。2、能用Its time to.描述即将要做的事情。六、教学难点1、Its. o clock. Its time for./Its time to.的运用。2、区别Its time for./Its time to.的用法。七、教学方法1、任务型教学法。采用多种方式让学生在各项活动中体验学习英语的乐趣，有效的激发其乐学情感。2、自主学习与小组合作交流相结合。按学生的座位，把学生分成小组，每个小组4个人，充分培养和发挥学生自主学习的能力。八、教学准备课件、单词卡片、钟表的模型。九、教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、GreetingT: Good afternoon，boys and girls. Ss: Good afternoon，Miss Yan.2、Sing the song：“What time is it ？”3、复习时间的询问和表述：What time is it ？Its.课件展示钟表图片，师询问：What time is it? 学生仔细观察钟表，回答问题：Its 8 oclock.依次询问第二、第三个钟表时间，学生回答:Its 12 oclock. Its 3 oclock.在复习整点的表达基础上，练习非整点的时间表述:Its 10:10.学生明确非整点的表述方法。4、复习已学句型：What time is it？Its.Its time for.课件展示图片（有关课程图片、一日三餐图片），师提问：What time is it？学生观察图片，根据图片上的时间及所表达的内容来回答问题：Its 8 oclock. Its time for English class.师出示：English class，学生认读，师板书：Its time for English class.同样练习其它课程和一日三餐的表达。（二）呈现新课（Presentation）1、教师接上面的时间练习，出示一个时钟，并询问：What time is it?引导学生回答：Its 6:30.师顺势说：I get up at 6:30.并作出打哈欠、伸懒腰、穿衣服的动作，引导学生明确句子意思。2、课件展示一个小朋友起床图片，学习：get up,教读、领读、指名读，后问学生What time is it? 学生看图片，会说出：Its 6:30. 师引导学生说出Its time to get up.师板书句子：Its time to get up. 师引导学生正确朗读，理解句意。3、课件展示：去上学图片师询问:What time is it? 学生看图片回答，Its 7:30.师顺势引导学生回答：Its time to go to school.通过情景、动作等，引导学生帮助学生理解hurry up的意义，并教读、指名读。4、师出示钟表图片介绍说：I get up at 6:30. What about you?引导学生说出：At .师继续提问：What about Mike ? Lets go and have a look.5、师播放Lets talk动画前，问：Are you ready ?引导学生回答：Yes.Im ready.播放动画，学生观看理解对话内容。6、看课文插图明确：Mike gets up at 6:30. Mike goes to school at 7:30.7、听录音，然后跟读、模仿。（三）趣味操练（Practice）1、分角色朗读表演。（1）、将全班分成三组和老师配合，分别扮演Mike、Mikes mother、Miss White、students,分角色朗读对话。（2）、学生四人一组，分角色练习朗读对话。（3）、指小组分角色朗读展示。2、Lets play（1）、师课件展示Lets play的动画，学生理解会话内容。（2）、师出示一天活动时间表，明确活动要求：Make a new dialogue.A: What time is it？B: Its.Its time for.Its time to.（3）、小组内拨时钟，根据时间表创编对话练习。（4）、找学生上台展示。（四）训练巩固（Consolidation）课件展示巩固练习题，指导学生完成。1、单项选择2、看图填空3、连词组句4、教育学生珍惜时间：Time is money.一寸光阴一寸金。（五）作业（Homework）1、Listen to and repeat “Lets talk”.2、Make up sentences using the sentence patterns: Its time to./Its time for. 十、板书设计： Unit 2 What time is it?Part B Lets talkIts.Its time to. get up go to school Its time for . breakfast English class十一、教后反思：新课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课我充分利用多媒体教学资源，以歌曲、图片、动画等生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，创设语言情景，激发学生的学习热情，调动了其学习的积极性，能完成本课时的基本教学目标。英语的交际性决定了英语教学中必须多给学生实践的机会，本课的教学设计我力求创设生活化的语言情景，充分利用小组学习的优越性，给学生提供更多的语言实践机会，学生通过在小组内分角色朗读表演对话，创编对话，巩固了Part A、Part B中Lets talk板块的核心句型：What time is it？Its. Its time for. Its time to.同时，学生感受到了用英语交流的快乐，进而培养他们学以致用的能力。教学设计以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，让学生通过思考来体验语言，体验学习的过程与快乐，从而实现教学目标，感受成功。教学中，我采用任务型教学方法，引导学生在感