音乐六年级下册备课第一单元.doc

落实课时计划 体现学讲精神优先教学过程 提高教学效率 集体备课手册 六下音乐 主备： 刘 梅 (745536218) 复备： 学校： 铜山区实验小学 2015.2 铜山区小学音乐2014 2015学年度第二学期第一单元鼓乐传情课时安排4课时第 一 课 时教学内容1、听滚核桃 2、提出新学期要求并制定目标教学目标1、初步了解民族鼓乐丰富多彩的表现功能，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱之情。 2、通过听、讲、敲等形式，感知、体验民族鼓乐丰富的节奏美，意境美。 3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。教 学重、难点重点：感受、体验鼓乐的魅力难点：鼓励学生进行简单的创编节奏活动教学准备多媒体课件、钢琴教学过程教学过程主 备复 备一、组织教学二、导入新课1、导入 ：今天我给大家带来三件乐器，这些乐器都叫什么？（鼓、钹、锣）属于什么乐器？（打击乐器）2、 那么乐器在作品中起到什么样的地位呢？那么它们是音乐吗？他的特点是什么？今天我们上一节和这三种乐器有关的课。3、初识“鼓乐” （1）说一说 A、师：“鼓”是打击乐器中最为重要的乐器之一，自产生以来，一直作用于人的生活，融入了中国的文化与民族的精神，汉语中与“鼓”有关的成语和词语很多。 B、请几位学生快速说出有关“鼓”的成语或词语。 （2）看一看 A、师：鼓的种类繁多，能叫出名字的就有上百种，你能说出这些鼓的名字吗？B、教师看图片介绍鼓的名称（堂鼓、八角鼓、战鼓、长鼓、象脚鼓、板鼓、太平鼓） 三、感受体验1、感受“鼓乐文化” （1）设问：在平时生活中，你在哪些地方看到或听到过鼓乐的演奏？ 学生：讲述自己的所见所闻。 （2）教师播放几段民族鼓乐的音乐片段，学生在欣赏过程中进行分析、观察、比较，了解不同艺术形式的鼓乐特点，感受鼓乐丰富多彩的表现功能。 2、欣赏绛州鼓乐滚核桃（1）让我们聆听一下作品想想你在作品中听到了什么乐器?（2）音乐体现了哪些音乐要素？（提示：速度、力度、音乐表现）（3）作品有旋律吗？有什么？那么它属于音乐吗？（学生讨论）3、师简介： 滚核桃集中了“花敲鼓”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶晾晒的场面。表演时，演员们的击鼓云运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡而下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，绕有风味，将农民欢庆丰收时喜悦的心情表现的活灵活现。 4、再次欣赏，说说你听出了哪些击奏方法？乐曲分几个部分？ 5、学生创造分小组尝试击鼓表现下列主题：滚板栗 舞龙舟（每小组可任选其一） 6、想一想，你还能用鼓来表现什么情景，试着做一做。 四、拓展延伸介绍国外打击乐作品，学生感受音乐的情绪。五、教师总结、下课。教学建议1、 作为新学期开学第一课，可以先向学生介绍本学期的学习要求，也可以复习上学期的歌曲活跃课堂气氛，再进行听赏教学。2、在认识打击乐器以后，教师可以让学生和着将军令的音乐用打击乐器进行伴奏。教学反思铜山区小学音乐2014 2015学年度第二学期第一单元鼓乐传情第二课时教学内容1、学唱歌曲：敲起我的小木鼓教学目标1、学会演唱歌曲，并掌握好歌曲多变的节奏。 2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏 教 学重、难点重点：歌曲中各个难点节奏。 难点：鼓励学生进行简单的创编节奏活动。教学准备多媒体课件、钢琴教学过程主 备复 备一、组织教学：师生音乐互问好。二、新课导入1、谈话：请同学们欣赏一首歌曲敲起我的小木鼓，你能感受到音乐表现出了怎样的情绪吗？（学生讨论感受的情绪：欢快热烈的情绪、歌曲活泼欢快，节奏紧密。）2、你能说一说歌曲热烈欢快的情绪是由音乐的哪些元素表现的吗？在这些元素中起主要作用的是什么？（学生讨论回答：节奏速度、力度等 ）3、你能打一打乐曲中的一个乐句吗。（学生尝试敲打一个乐句）三、学习新歌 1、听一听音乐，你能听出来音乐是怎样反复的？两段在节奏、旋律、力度上有何不同？2、跟着老师的音乐唱一唱歌曲的谱子，你觉得哪些地方比较难唱？（学生找出歌曲中的难点，进行讨论并解决。）3、请你听一听老师用结束句为歌曲伴奏。（学生用小鼓模仿老师所奏的节奏为歌曲伴奏）4、复听歌曲 ： （1）随琴慢速哼唱曲谱，逐句解决难点。 （2）哼唱歌词。 （3）完整唱：注意歌曲中附点八分音符、装饰音、前十六音符和 后十六分音符的准却把握。 （4）处理歌曲：根据歌曲内容，讨论歌曲演唱时应用什么样的声音和情绪来表现，并指导学生有感情的演唱歌曲四、拓展活动： 1、待歌曲熟悉后，请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“RE DO SOL ”三个音在歌曲中起的重要作用。 2、选择歌曲中的一句用小鼓拍击节奏，让同学听辨。 3、用小鼓敲击节奏X XX XXXX | XX XX| ，为歌曲伴奏。 4、尝试为歌曲配上和声（类比延伸）感受不同形式的演唱。五、教学总结下课教学建议1、 根据本校学生情况尝试为歌曲配上和声，感受不同形式的演唱，使歌曲更加丰富。教学反思铜山区小学音乐2014 2015学年度第二学期第一单元鼓乐传情第三课时教学内容1、学唱歌曲：刚果民歌咿呦嘞啦教学目标1、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。2、通过对非洲文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓宽学生的音乐视野。教 学重、难点重点： 学会演唱歌曲咿呦嘞啦体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。难点：欣赏非洲独具特色的文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。教学准备多媒体课件、钢琴教学过程教学过程主 备复 备一、组织教学：1.师生音乐互问好。二、新课导入 1、情境导入： (1)师：今天给大家带来一段音乐，让我们一起听一听、动一动吧。 （学生和老师一起随着音乐律动。） (2)师：这段音乐给我们什么样的感觉 (生：现代、热烈、奔放) (3)师：同学们都有各自的感受，其实这是一首来自非洲的现代歌舞曲。 2学唱歌曲(1)师：这节课就让我们共同走进遥远而神秘的非洲音乐。但是，请大家注意，这里我们所说的非洲音乐，并不是指整个非洲大陆的音乐，而是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。先给大家推荐一首原汁原味的非洲Music来听听看 （2）播放咿原唱 A、师：能告诉我你的感受么？大家可以从旋律、节奏、情绪、音乐形象等方面谈谈。 （生回答） B、师总结特点：旋律起伏不大，节奏很自由、原始，像一个人在哼唱；伴奏单一、粗糙、装饰少，以鼓为主，创设了一种纯朴、原始的生活情境。 C、师：这首歌曲的名字叫咿唷嘞啦，它是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”没有什么具体的含义，是一种欢乐的衬词。 (3）聆听范唱 A、师：为了同学们能更加清晰理解这首歌曲，我还给大家带来了一首中文版的咿唷嘞啦 听一听这首歌曲有怎样的情绪？同时注意看歌曲共分几部分？ （生：欢快、活泼、分为三部分）B、师：对。我们从歌谱中已经找到了这三部分的划分，下面我们用“la”来轻声模唱一下。 C、师：同学们在模唱时有没有注意到是几声部演唱的？ （生：两声部 ）D、师：对，有领唱与齐唱相呼应式演唱形式，这也是黑人演唱的主要特点之一。下面我们也分声部模唱一下。领唱声部用“li”，齐唱部分用“la”模唱。老师先示范一下。（要求轻声唱）。 E、师：接下来我们把第一部分和第三部分歌词填唱一下。（相呼应式演唱形式）。老师领学生齐。 （强调领唱声部与齐唱声部的声音对比。轻声唱） F、师重点教唱学生难掌握、容易出错的地方。 （4）第二部分 击掌RP说唱 A、老师领，学生合 B、男、女各领和 C、学生代表领。 ( 要求大家声音不用很大，注意美感，情绪、以及装饰音,共同体会演绎非洲音乐的情绪，火爆、热烈、狂野，节奏有疏密，力度有对比，感受强烈的舞蹈性，体会一领众合的特点) 三、体验感受 1、师：同学们的演唱非常精彩。同一首歌两种演绎形式，给人以全新的感觉 ，这足以说明音乐的魔力所在。让我们一起品尝一下非洲音乐味道吧。下面我要给大家（表情神秘）隆重推出被誉为非洲音乐之魂的伴奏乐器鼓（课件展示鼓的图片及非洲歌舞视频）简介传讯鼓。 2、师：出示节奏学生试打 （生讨论有什么不同） 3、师：其实就这么点重音的改变，节奏就完全改变了，可见我们的音乐多么神奇阿！ 学生体会多线条节奏 ，（学生边唱边打节奏。） 4、齐唱歌曲 （1）提出要求：把我们这节课所体验到的所有非洲感觉都加进去，节奏、装饰音、休止符、声音的美感、加叫喊声、情绪） （2）师：同学们的演唱非常投入，看来大家已被这浓郁的异域风情所感染和陶醉了，也同时感动了我。动感的音符、火爆的节奏，给古老的刚果民歌注入了新的活力，也使新时代的你们喜欢上它，这就是音乐的魔力所在。 四、拓展延伸 1、师：当今国际流行乐坛，黑人音乐已呈现出势不可挡的趋势，尤其是近几年风靡世界的说唱音乐，就是非洲音乐发展的分支产物。你们能告诉我你知道这种风格音乐的代表歌手或者他们的作品吗？ （生：迈克尔 . 杰克逊、月亮之上、拯救地球（Heal the world）、 周杰伦双截棍、陶哲爱我还是他）2、师：播放歌曲快乐崇拜 五、小结： 现代的音乐呈现出多元化的趋势，动人心弦的说唱讲述着时代的流行，似乎点滴中流淌着来自古老非洲音乐的元素。同学们喜欢流行音乐么？如果你们喜欢，老师建议你们，不妨再去深入的研究一下非洲音乐，也许你能获得更好的演绎和欣赏流行音乐的办法。教学建议教学中要求学生演唱时音量不用很大，注意美感，情绪、以及装饰音,共同体会演绎非洲音乐的情绪，体会一领众合的特点。教学反思铜山区小学音乐2014 2015学年度第二学期第一单元鼓乐传情第四课时教学内容1、欣赏非洲鼓魂、2、唱：非洲民歌巴鲁瓦教学目标1、学生在欣赏非洲鼓魂的过程中，能感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。2、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。 教 学重、难点欣赏非洲独具特色的鼓文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。教学准备多媒体课件、钢琴教学过程教学过程主 备复 备一、组织教学：1.师生音乐互问好。二、新课导入1、师：你知道非洲分几个区域吗？ 以撒哈拉沙漠为界分为北非和南非。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了。所以，今天我们这节课所讲非洲音乐指的是南非黑非洲，也就是依然保存着自己传统风格的非洲本土的各种黑人音乐。 由于特殊的地理环境造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式，在茂密的森林里，你可能会听到这样的鼓声 2、教师用非洲鼓敲击一段节奏，学生猜一猜会是什么用途？ （传递信息、驱逐野兽。过去，当奴隶贩子捕捉黑人的时候，非洲人就是通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获） 3、师：其实，鼓的功能在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，还有我们刚才所说的能够传递语言和信息这就是非洲独具特色的会说话的鼓。 远在电报电话发明之前，非洲人就已经利用不同的音调来传讯了，在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到很远，鼓手们一个接一个重复鼓声，这样可以用惊人的速度准确的传话。 4、欣赏非洲鼓魂（选段） （1）师：一般非洲鼓语只有鼓手才知道这些话是什么意思，即使你会说鲍勒语，你也无法理解，大家都严守秘密，所以这有限的信息就显得非常珍贵而有权威性 （2）欣赏一段击鼓录像 A、请学生找出中间印象最深的节奏型。 （鼓手根据指挥的动作击鼓，非洲人学鼓师傅一般不作示范，他只是唱，或者用肢体动作指挥，而你就用鼓把它敲出来） B、跟随录像一起击鼓。分组练习，再依次加入练习。体会其激烈的鼓点和热情奔放的复杂的多声部节奏。 （3）学生活动：打一打（A )X X | X X | （ B )X X X X | X X X X | （C )XXXX X X | XXXX X X |（ D )XXXX X XX| XXXX X XX|C、