高中三年级学生意志的力调查研究1.doc

安宁市高中三年级学生意志力的调查研究（云南师范大学教育科学与管理学院 何顺超）摘要：意志是与认知、情感紧密联系的重要的心理过程，它对个体心理正常发展有着非常重要的作用。本研究采用问卷调查法，用意志力作为意志量化标准，通过对安宁市高三学生进行意志力的抽样问卷调查及结果的定性定量分析，探讨特定阶段的青年学生意志发展状况及这一群体性格因素上的意志力差异。本研究得出特殊地域安宁高三学生意志力分布情况及男女生意志力差异情况，从而得出部分了解高三学生真实客观心理状况的材料和基于材料的意志训练对策。关键词： 意志力 高三年级 调查Summary: Determination is a important process which link cognition and emoting .It is a important process of psychology-develop too. The investigate-research use qualitative analyze and quantitative to analyze the result of determination after investigating determination the students of grade 3 senior-school in Anning city. Then inquire condition of determination-developing and determination -difference of this special colony. This research can get some conclusion of distorted of determination of the students which are in grade 3 senior-school in Anning city, and the determination -difference of male and female in it. At last ,we can get some material about objective psychology-distorted of the students which are in grade 3 senior-school.Key words: Determination Students of grade 3 senior-school Investigate-research1、问题的提出1.1、问题概述意志是自觉的确定目的，根据目的通过发动和抑制来支配、调节行为、情绪从而实现预定目的的心理过程24。关于意志的研究，就是研究统一完整的心理活动的意志方面，意志的个体表现为意志品质。意志与认知、情感密切联系，是意识向情绪、外部动作的转化，它们共同结成心理活动的一系列过程2。所以无论在人的认知正常发展还是情绪合理管理方面它都具有重要意义。特别是现代心理健康研究中，意志完整健全已成为其标准之一；意志作为心理过程的一个方面同样影响着心理的发展，是非智力因素重要的组成部分，对学生学业影响极大5。它集中体现了意识的主观能动性。其工作流程如下：（价值判断）动机驱使制定目的支配调节行为（发动、抑制）心理活动的指向达到目的国内外对意志过程中的各个要素研究较为广泛和深入，而对意志整体方面的研究特别是特定阶段群体的意志水平的究较为缺乏。安宁市位于昆明西郊，是城乡结合的典型地域，在文化教育方面综合城市和乡村的特点。高中三年级面临高考和升学，是基础教育的最后阶段；是对学生学业成绩进行集中检验的特殊时期；是青春期心理各方面发展的关键期之一；具有静态和动态心理压力大、心理发展出现断层等阶段性特征，从教育方面来说，这是一个较难把握的教育群体。传统观念认为男生在意志力方面的优势远远高于女生，甚至在家庭教育、学校教育及生活、社会活动中都受其暗示，带有明显偏向性。1.2、研究目的及意义本研究采用问卷调查法3，用意志力作为意志量化标准，通过对安宁市高三学生进行意志力的问卷调查及结果的定性定量分析，试图探讨特定阶段的青年学生意志发展状况及这一群体性格因素上意志力差异，从而进一步加深教育工作者和心理学者对这一阶段青年学生心理发展的全面了解，进而提出提高培养意志力的建议，对学生心理健康教育和学业教育作理论参考，可应用于高三学生教育实践，作为同学自我了解的材料及教师指导教学的参考。2、研究过程2.1问卷选取：研究采用中学生意志力测验问卷5，此量表从意志力自觉、坚韧、自制、果断等品质方面进测量，一等级方式显示意志总体特征。2.2样本抽取：从安宁一中（安宁市唯一一所完全中学）高三年级320名学生中随机抽取50名学生。（其中26名女生、24名男生）。2.3测验实施：于2003年6月22日 23日在学校教室对样本进行团体测验，测验时间三十分钟。 2.4数据收集:见附录1.3、研究结果3.1据测验问卷结果评定方法及原始数据初步处理得出：3.1.1学生意志力等级分布状况3.1.2学生意志力分布状况图表（31） 意志力等级分布表意志力分数区间意志力等级人数81100非常强16180较强384160一般112140薄弱0020非常薄弱0图（31）意志力等级分布状况图3.2.1男、女生意志力分布差异检验（采用t检验）表（32） 男女生意志力得分比较男生X S女生 X S t p 意志力得分68.78 9.35 67.41 9.31 0.519 0.253.2.2由表（32）可知： P0.250.05 既 | t |临界值 所以，男、女生在意志力得分方面不存在差异3.3研究结果的分析1、 由图（5-2）可知，安宁市高三学生意志力很强的学生占总体的2%；66%的同学处于中上水平；而意志力一般的学生达22%；没有意志力薄弱和很弱的同学。这在一定程度上反映了安宁市高三青年学生意志总体状况良好，但有一部分意志力一般的同学有待进一步改善提高。2、 由男女生意志力的差异检验可知，在性别因素上，意志力不存在差异。这就否定了现在社会上人们只凭主观经验就断定男生的意志力一定比女生强或者女生意志力强于男生的错误认识。3、高三年级的学生无论从精神还是生理角度都在学业，社会，家庭方面承受不同的压力。而静态压力是影响意志力的水平，造成群体意志力得分偏高的重要因素之一。4、研究结果表述和应用基于意志力对学业成绩、心理发展的影响举足轻重，决定它形成的因素不仅有先天遗传，我们还要在后天环境教育等可控因素上下功夫，特别是高三年级这一特殊群体要给以合理的对待。4.1、于学生意志力等级分布调查结果将作为学生心理信息反馈给学校和个人。可供教师进一步了解学生，学生自我了解的档案材料。学校方面应加强意志力薄弱同学的意志力训练，既保证“意志差生”的进步又不放松“意志好生”的教育，使学生得到整体全面的发展。个人方面应正确看待自己意志力测验的得分；知道自己意志力在学校群体中的位置，了解意志的有关知识，配合老师家长及社会支持系统，积极主动的为自己创造意志的“可持续发展空间”。4.2、意志差异的研究从科学实证角度证明男生和女生意志上的无本质差别。相关的教育人士应从根本上打破意志上的“性别歧视”全面了解自己施教的对象，从意志开始探索合理的方法帮助孩子成长。 4.3、提高和培养意志品质的具体方法如下：了解青年意志品质的总体特征和个性差异：一方面应从宏观上掌握意志的含义、内容、基本特征及特定心理发展阶段的差异，另一方面应了解青年期意志品质自觉性强，意志行动独立性强，在忍耐性、坚持性、刚毅性、自制力和坚定性方面的基本稳定与不完全成熟性相接合的特征，从个性差异出发来进行意志的培养。合理的动机激发： 无论教育者还是学生，激发动机都必须从内部动机着手，辅以外部动机的强化作用。从实际来说，就是要合理对待自己与他人的需要，部压抑本能欲望也不放纵自己的心理合行为。正确利用评价，适当鼓励表扬，积极反馈1。目标确立训练: 从学校社会方面来说 ，就是要帮助学生自行确立合适的目标，既要“跳一跳”又要“够得到”。自身同样要有完善得“信念系统”，树立一个能充分自我发展得由社会价值和个人价值取向结合得信念，“首先信仰，然后理解”（奥古斯丁）1。首先采取生动的教育形式，把学习目的与生活目的及理想相结合，逐步培养主导学习动机。其次引导学生参加各种活动，培养广泛的兴趣爱好、帮助其形成稳定的学习动机和认真负责的学习态度。意志情感”，“意志认识”的培养:充分体验意志作为支持调节系统 在实现目的过程中的各种情绪体验，；合理管理情绪，让积极情绪伴随目的实现过程。了解一些心理学知识，加深对自身精神世界的认识。同时多和意志品质较好的同学交往，对其产生认知和情感的认同。小处着手:首先从生活、学习、工作中的琐事做起，培养坚持不懈、 排难而前的行为风格；从习惯方面建立个体的坚韧性格取向。其次从意志力培养效果最佳的幼年时期早早入手，利用其可塑性进行意志强化雕塑。自制力训练:在任何有可能的有意识的锻炼自己忍耐力的时间里用心理做努力的成功体验对自己进行行为强化。 结合实践，直接体验他人的意志从而提高自我的意识的教育培养，在行动中锻炼，增强克服困难的毅力:以上各条理论都要把它们放入一定情境活动中，如：参加一些对忍耐力有一定要求的体育活动（长跑、爬山等）；在实际学习中与监督者合作，进行一定难度和强度的学习，丛中获得更多的关于意志和自己的信息；在生活中用适量的劳动来培养“意志习惯”。形成“习惯性坚持系统”。针对个别差异，培养优良意志品质:对行动盲目的和以易受暗示的学生，应加强 综上所述：无可辩驳的，先天神经气质类型与意志有着极大的关联2，而作为教育者的我们应该从环境、教育等方面入手，从“小时”抓起，从“小事”抓起，传授意志知识和有意识的，人性化的、有方法的，科学的培养学生意志品质，最终实现自己完整和谐的意志系统和心理过程。 5、研究总结此研究从研究设计的拟订、量表选择、与研究对象单位的联系到测验实施结果分析耗时一个月，由于笔者时间有限，加上研究对象所处的特殊时期，未能更科学更系统的进行下去，如老师家长对学生意志提高的帮助，意志与学业成绩的关系等本应涉及到的方面未能开展。遗留问题可做进一步的后续研究。参考文献1、1韩进之教育心理学纲要M 人民教育出版社 2001.5 第九章2、2叶奕乾 祝蓓里心理学M 华东师大出版社1999.1 第九章3、3刘电芝教育与心理研究方法M 西南师大出版社2002.8第三、七章4、4车文博 心理学新词典M 吉林人民出版社2001.10 第445页5、5宋专茂、陈伟心理健康测量M，暨南大学出版社2002年6月版附录1：表（41） 学生意志力测验结果呈现样本编号性别测验得分样本编号性别测验得分001男78026女62002女67027男72003男62028男72004男77029男50005男68030男78006女51031男59007女58032男73008男60033女49009女73034男47010女74035男70011女80036女68012男76037女61013女64038女67014女72039女58015女77040男75016女61041女56017男76042男70018女67043女69019女72044女79020男69045女84021男55046女78022男75047女54023女73048男77024女80049男63025女78050女68附录二编号： 意志力测验问卷所在地区 学校 年龄 性别 姓名代号 民族 年级 最近两次期末测验成绩（总分） 下面这个问卷可用来了解中学生的意志力，共20道题。每题都有5个备选答案，请根据自己的实际情况，从A、B、C、D、E5个答案中选择其中1个，并填在每个题目后面的括号里。注意：A=很同意；B=比较同意；C=说不准；D=不大同意；E=不同意。（1）我很喜欢长跑、长途旅行、爬山等体育运动，但并不是因为我的身体条件符合这些项目，而是因为它们能使我养成持之以恒的习惯。（ ）（2）我给自己定的计划常常因为主观原因不能如期完成。（ ）（3）如果没有特殊原因，我要每天按时起床，不睡懒觉。（ ）（4）顶的计划应有一定的灵活性，如果完成计划有困难随时可以改变或撤消它。（ ）（5）在学习和娱乐发生冲突时，哪怕这种娱乐很有吸引力，我也会马上决定去学习。（ ）（6）学习或工作遇到困难的时候，最好的办法是立即向师长、朋友或同学求援。（ ）（7）在练习长跑中遇到生理反应，觉得跑不动时，我常常咬紧牙关，坚持跑下去。（ ）（8）我常常因读一本引人入胜的小说而不能按时睡眠。（ ）（9）我在做一件应该做的事之前，常能想到做与不做的不同结果，而有目的地去做。（ ）（10）如果对一件事不感兴趣，那么不管它是什么事，我积极性都不高（ ）。（11）当我同时面临一件该做的事和一件不该做却吸引我的事时，我常常经过激烈的思想斗争，让前者占上风。（ ）（12）有时我躺在床上，下决心第二天要干一件重要的事情（如突击学习一下外语），但到第二天，