高官屯小学四年级第八单元语文.doc

教 学 设 计 （主备课教师：张桂敏 ）教学内容 29、寓言两则 第 一 课时教学目标知识目标：学习寓言纪昌学射，正确读写词语，理解课文内容。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学重点整体把握课文内容，理解寓言的寓意。教学难点结合重点语句，体会人物品质。教学方法朗读感悟法 合作交流法教学模式主体 和谐 高效课堂教学模式教学准备课件 教 学 流 程我 的 修 改教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、提起惊弓之鸟中的更羸，你想到的是些什么词?2、今天我们也来学一个关于射箭的故事，（板书课题，写到昌时稍作指点）学生齐读课题。3、纪昌学射是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。二、初读寓言，把握整体1、自由朗读课文，争取把课文读通、读懂。2、检查反馈。三、读读议议，感受纪昌1、在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书练眼力。）2、请仔细读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。3、学生自由朗读并作批注，教师巡逻指导。4、交流反馈。5、抓重点词句深入感受纪昌品质你们是在哪些句子中有了这些感受呢？找到这些句子自由朗读。（2）品词品句、读读议议四、反观飞卫，感悟寓意板书设计： 纪昌学射下功夫练眼力 睁大眼睛注视 聚精会神地盯百发百中的射箭能手教学反思：纪昌学射这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。教 学 设 计 （主备课教师：张桂敏 ）教学内容 29 寓言两则 第 二 课时教学目标知识目标：学习寓言扁鹊治病，理解寓言的寓意。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐， 不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意。教学难点揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。教学方法朗读感悟法 合作交流法教学模式主体 和谐 高效课堂教学模式教学准备课件 教 学 流 程我 的 修 改教学过程：一、导课揭题1.认识扁鹊。2引出蔡桓公师：扁鹊和蔡桓公之间发生了一个有意思的故事，这个故事一直流传至今天，这就是我们这节课要学习的课文一个寓言故事扁鹊治病。二、初读课文，了解大意。1读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2检查自学3总体感知全文。三、细读课文，体会人物性格1文本细读，抓课文重点词句的方法学习课文第2自然段。读着读着，我看到了 （ ）的扁鹊， （ ） 的蔡桓公。2学法迁移，学生自学课文，感受人物性格。四、随文练笔，揭示寓意然而，不管扁鹊怎样说，蔡桓公还是，指着板书说：不相信医生，不听劝告，自以为是五、总结：这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们的身上重演！板书设计： 扁鹊学医 皮肤 没病 皮肉之间 不理睬 肠胃里 非常不高兴 骨髓 请他治病 防微杜渐教学反思：我认为学生能读懂寓言故事的寓意。所以教学中，我把重点放在了朗读的训练上。采用学生自评、他评，分角色，加提示语等方式指导朗读。自己认为比起以前来，这一方面是有所进步的。但是觉得读得不到位，担心时间不够而匆匆流于形式，不能读得酣畅，淋漓。一些朗读的设计也未能打开学生思维与情感的共振，因此填不出提示语，也读不到那时，那人的心底。教 学 设 计 （主备课教师：张桂敏 ）教学内容 30* 文成公主进藏 第 一 课时教学目标知识目标：.认识7个生字。读读记记词语。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学重点抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学难点体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学方法朗读感悟法 合作交流法。教学模式主体 和谐 高效课堂教学模式教学准备课件 教 学 流 程我 的 修 改教学过程：一、故事导入，激发兴趣文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老白姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？二、自读自悟，完成以下要求熟读课文，了解课文的主要内容。认读生字生词。边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。三、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受可以从以下几个方面交流：漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段）皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段）具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段）非常重感情。（第十、十一自然段）给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段）四、小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅五、课外拓展搜集有关文成公主的其他民间故事和同步阅读中的一幅壮锦猎人海利布等民间故事阅读。板书设计： 30 文成公主进藏 求婚 试使臣智慧 进藏 搭桥 撒羊毛 住石屋 遇神鸟 背乃巴山 贡献 来往密切 促进发展教学反思：这是一篇略读课文，练习简洁的讲述课文，看起来很简单，但其实很难。初读课文之后，请学生说一说课文主要讲了一个什么故事，学生表现很积极，可第一个学生基本是在复述课文，讲得非常细。我采用分段指导的方法，但是结果还是不尽人意。教 学 设 计 （主备课教师： 张桂敏 ）教学内容 31 普罗米修斯 第 一 课时教学目标知识目标：指导学生会认 7 个生字，能正确读写词语，初读课文，整体感知。能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学重点指导学生学习概括课文主要内容的方法。教学难点引导学生感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。教学方法引导质疑法、朗读感悟法。教学模式主体 和谐 高效课堂教学模式教学准备课件 教 学 流 程我 的 修 改教学过程：一、导入新课 交流课前搜集的神话故事。二、初读课文，了解大意1自由读课文，读准字音。2思考：课文讲了一件什么事？3检查自学情况。（1）指名读生字和词语。（2）说说课文讲了一件什么事？4质疑。三、讲读课文第一段1读第一自然段。（1）思考：这一段告诉了我们什么？（2）讨论：普罗米修斯为什么要冒着生命危险去盗取火种？（3）出示句子品读。2指导朗读。四、讲读第二段 1普罗米修斯冒着生命危险为人类盗来了火种，人类的生活有了哪些变化？自由读第二自然段。2当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？指名回答。3有感情地朗读第二自然段。 五、识记生字板书设计： 31 普罗米修斯没有火 生吃东西 度过黑夜 痛苦 悲惨拿取火种有了火 烧熟食物 驱寒取暖 幸福 光明教学反思：教学中，我让学生把搜集到的一些希腊神话进行了交流，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解，把学生的兴趣引到读课文上来，同时，强化朗读，培养语感，注重了重点语句的理解。教 学 设 计 （主备课教师：张桂敏 ）教学内容31 普罗米修斯 第二 课时教学目标知识目标：理解课文内容，概括课文主要内容能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学重点抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。教学难点在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。教学方法朗读感悟法、小组合作法。教学模式主体 和谐 高效课堂教学模式教学准备课件 教 学 流 程我 的 修 改教学过程：一、话题切入，打开世界神话故事的窗口二 回顾课文，学习概括课文主要内容的方法三、探究文本，赏析普罗米修斯的英雄精神（一）、通过对教材插图的解读，感受普罗米修斯为人类所受的煎熬。1、出示幻灯片，观察课文插图，你看到怎样的情形？2、词语填空训练：将“悬崖绝壁”“万丈深渊”“心惊胆颤”填入图所配的文段中。3、为图命名。（二）、通过抓住重点词语，感受普罗米修斯为人类所受的煎熬。（三）、通过想象痛苦，感受普罗米修斯为人类所受的煎熬、感悟普罗米修斯的高尚品质。（四）、把“许多年”换成“三万年”感受普罗米修斯为人类所受的煎熬、感悟普罗米修斯的高尚品质。（五）、学习普罗米修斯坚定的回答，感悟普罗米修斯的高尚品质。四、朗读诗歌、升华主题五、布置作业、开启神话之旅的大门板书设计： 31 普罗米修斯 勇敢取火 普罗米修斯 受到严惩 英雄 顽强斗争教学反思：在体会普罗米修斯的勇敢，无畏，正义这一环节，我让学生默读课文，画出相关的词句，写一写感受体会。在交流的过程中，慢慢感受到普罗米修斯的伟大， 由于学生年龄的特点,他们对故事特别感兴趣,发言涌跃,听的同学也十分认真。但是有一部分学生不懂得倾听，总是激动地打断别人的讲话，课堂很活跃的情况下总会伴随着出现这样不协调的现象，以后还要注意。教 学 设 计 （主备课教师：张桂敏 ）教学内容 32*、渔夫的故事 第 一 课时教学目标知识目标：认识8个生字，能正确读词语，理清文章脉络，简要地复述课文内容。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。教学重点理清文章脉络，简要地复述课文内容。教学难点理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。教学方法自读自悟法、小组合作法。教学模式主体 和谐 高效课堂教学模式教学准备课件 教 学 流 程我 的 修 改教学过程：一、导入课文，激发兴趣从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集一千零一夜中的一个故事，名字叫渔夫的故事。二、自读故事，完成以下自学要求把课文读正确流利。默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？简要讲述这个故事。三、交流讨论指名读课文，认读生字。交流思考的问题。a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。b.交流对渔夫的看法。四、创设情境，口语交际傍晚，渔夫把