小学英语活动课.doc

小学英语活动课教学改革的探索 回民小学教师 王军琴 当今社会，知识更新速度加快。“如果说当今社会是信息时代的话，那么英语就堪称为信息的载体。”对于中国人来说：“学会了英语，就等于打开了世界之窗。”就小学英语活动教学方面，教育部在制定的小学英语课程基本要求（试行） 中提出“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式”,所以进行活动课为主的教学改革成为英语教学教学势在必行的选择。 由于小学英语刚刚成为正式课程，对于广大小学英语教师来说，以活动课为主的教学模式，无论是从理解和领会上，还是从要求和内容上，进行对它的操作和运用方面，众多刚刚任教的小学英语教师均会陷入无“法”可循的困惑之中。 从别的地区开设英语课的现状看，尽管一些教师已经知道小学英语教学应该以活动课为主并积极努力的实践，但对“以活动课为主的教学模式”在其性质、特点、内容、要求等反方面的认识上存在着很大的偏差。一是将活动简化为练习活动，认为只要动手动口了，就是活动了，忽视了活动本身价值意义和文化内涵;二是追求教学组织形式的活动化效果，课堂上看上去生动活泼、热热闹闹，但过于天真的游戏和刻板的角色扮演，使活动缺乏现实感和真实性，活动课达不到应有的质量和深度。因此，研究和探索以活动课为主的教学模式有很大的针对性和重大的实践价值。 小学英语活动课教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动课为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达、让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情，重点培养学生用英语进行交流的能力。可见，活动课教学应用具有如下两个特点： 1、活动既是手段又是目的。杜威说过，“教育即生活、即生长、即经验改造”。对语言的学习者来说，学习语言是为了交流和做事情。小学英语活动课，就是要通过教学中的活动，培养和发展小学生的英语能力，同时使小学生能通过使用英语，进行和参与有意义的活动。 2、活动是真实和有意义的。真实和有意义的含义，就是活动的情景是在发生或能够发生的，活动的内容有明确的主题和指向，活动的形式符合英语文化的特征。教学应以学生的经验可活动出发，使学生在游戏和工作中，采用以儿童和青年在校外从事活动类似的活动形式。我们认为，真实和有意义应该是英语教学活动课最显著的特征。 活动课教学模式在小学英语教学中，充分考虑和尊重学习英语的心理特点、智力特点和思维特点，以参与真实有意义的活动代替表演性的角色扮演和游戏，以活动中的使用习得代替机械的练习和记忆，把教学要求变成学生内心真实的需要，充分挖掘小学生语言潜能，促进小学生英语思维形成和发展为指导思想。 活动型教学模式的设计思路是，以活动为核心组织教学，使学习和活动实现完美的有机结合，教学在活动中得以完成，活动凸显教学的价值，让学生在活动中学会英语并形成能力。（1）营造具有充分英语文化环境的空间 在教室的布置上，凸显和突出英语的地位和作用。如可以使用墙报张贴儿童的作品，还可以展示他们搜集的有关英语语言国家的风景名胜、民族文化、分风俗习惯、历史、地理等方面的资料。这些都是教学的重要补充，同时是一种赞赏儿童学习表现的方式，让孩子们对英语学习拥有参与感和成就感等。 在师生交往中，强调交际要符合英语国家的文化规范。让每个学生都有自己的英语名字，平时用英语名相称呼；老师都有英语名字，师生交往时，互叫英文名或叫 MrMiss 等。总之，尽力营造一个相对真实的环境，让学生眼之所见、耳之所闻都是英语、在不知不觉中学习英语。（2）以活动为核心组织教学把教学活动设计编排成具有一定意义的活动。在课堂中教师根据每节课所要学习的内容设计成真实的有意义的活动，比如，义务教育课程标准试验教科书三年级下册 Unit 3 ，lesson 18，I like your skirt环节涉及2个人物:Jenny,Li Ming .我布置学生把课文内容表演出来，学生发挥主观性，编了一段对话：Li Ming:I like your skirt.Jenny :Thanks!Li Ming:Is it new? Jenny ：Yes！Its my birthday present from my mum.Li Ming:No,Theyre old.Jenny :I like your pants. Are they new?Li ming: They are my favourite colour.Jenny : They are nice!“演一演”这项作业要求学生之间有合作精神。通过合作性集体学习活动，学生之间不仅可以相互促进，相互提高，而且可以增进互相理解、相互尊重。研究表明，在合作性的教学活动或学习情景中，学生喜欢发挥自己的主动性。流利的语言不是教出来的，是经过一段时间逐步形成的。只有当学习者觉得需要说话的时候，他才会说话。这个教学模式就是通过活动情景的设计，以“活动”促说，以“活动促用”，使英语从学生的嘴里“流”出来。教学活动的内容范围课堂和书本外延伸。由于学生操练和使用英语是真实和有意义的，因此活动可以在课堂内完成，还可以在课堂外完成。如在学习 A party 时，让学生亲自写邀请，召开晚会，尽可能多地创设接近真实的英语环境。还可以通过让学生大量接触各种视听资料、阅读简单的课外英语读物等活动,加大学生的信息输入量,为学生创造尽可能多的接触英语的机会和环境。通过以上设计，活动课教学最终达到培养小学生对使用英语进行活动和交流的乐趣和兴趣，形成正确标准和语音语感、初步了解中