高楼中心小学三年级年级组分析.doc

高楼中心小学三年级级部第二学期期末考试试卷分析本次考试三年级应考130人,实考130人。语文总分12051分，平均分数92.7，最高分98分，最低分60分，全年级及格率100%，优秀率96%。数学总分10607分，均分81.59分，及格人数129人，及格率99.23%,优秀人数86人,优秀率66.15%。语文试卷语文部分一、试卷总体评价：这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。试卷从基础知识、阅读、作文三个部分十个大题来安排试题：一到八是基础题，考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、名言、和关联词的使用，句子的灵活运用；第九题是短文阅读题；第十题是作文题。从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。试题注重学生的基础知识与基本技能的运用，注重文本知识的掌握理解与课外知识，生活实践相结合，注重学生的探索精神和自主学习能力的培养，注重知识的积累和运用的考查，我们认为试题能较全面地检测学生的知识水平。整份试卷难易及题量适中，没有“难偏怪”的题目出现。在三年级的各知识点中，试题分值权重合理适中各类试题所占比例恰当，有较好的区分度，既考查了学生的双基，又考查了学生的实践及创新能力，让学生“得法于课内，得益于课外”。二、答卷情况分析（一）主要成绩1、基础知识方面学生掌握得比较扎实。如第一题到第四题，学生大都能正确拼读、选择读音、填写词句，词汇量也很大，学生做得都很好，可见教师平时教学扎实，教师重视基础知识的学习、训练、积累和运用，学生掌握扎实，做起题来得心应手，驾轻就熟，学生的基础语库较为丰富，充实。2、语文基本知识、技能比较好。如：第四题的用“静”组词填空，只有少数学生选错；第六题“按要求写句子”，大部分学生都做得很好，只有极少数学生出错。在阅读题中，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。这体现了新课程改革给教育带了新的希望。学生的自学水平有了提高。3、课外积累方面。课文内容填空题做得好，得分率高。多数学生对课文内容掌握较扎实，能熟记填准。在自主题方面得分率也相当高。如第七题中“写出本学期所积累的3个成语”、“写出关于时间格言”等题几乎不失分。学生对书中要求积累的名言警句掌握较好，大多数写出来的是书上的。 4、阅读及写作能力较强，多数学生具有较强的理解分析能力，在阅读题的答题中出现失误较少。而作文方面，在批阅过程中，发现很多优秀作文，学生紧扣住中心，主题鲜明不偏题，选材新颖，内容清新流畅，有些学生在用词遣句、全文构思方面已超过了三年的学生的水准。（二）不足之处1、部分学生在考试时还显得比较粗心，在各试题中时有出现漏字、多字、错字等现象，另外同音字、形近字混淆的现象也有，在阅读方面有一部分学生填写错误，可见阅读概括能力还有待进一步提高。3、作文方面也存在个别学生审题马虎，题目不恰当，语句空洞等缺漏，本次作文要求题目自拟，文章的要求范围宽，伸缩度较强，尽管大部分学生写得不错，但少数学生的生活阅历浅，写出的文章没有生活气息，读起来有点枯燥空洞。三、整改措施1、强化双基训练，狠抓基础。在教学中强调每一个教学过程，让学生扎扎实实学好基础知识。2、加强学法指导，找时机教给学生正确的学习方法，尤其是阅读分析理解方法，让学生全方位地学语文，用语 文，切实培养、提高学生的语文素养。3、加强习作练习，注重习作指导，重视三年级这个非常时期，注重从说到写的指导，抓牢口语课堂教学，培养习作兴趣，为高年级写作打好基础。 数学部分； 一、基本情况 根据新课程理念和学校的教学进度要求，为了全面了解学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面的达成度，全面掌握学生学习能力的发展情况，我班按进度计划准时组织了本次期中考试。该试卷在命题指导思想、考查范围和呈现形式上，都能体现新课程理念。试题涵盖面广，题型多样，题量恰当，难易适度，总体来说是一份质量较高的试卷。本次检测的主要数据如下表：参考人数最高分100最低分32及格率优秀率平均分469834 89.13% 34.78% 72.70 从本次测试情况看，总体上保持了上学年的成绩，但部分指标没有达到计划目标。既有成功的经验，也暴露出不少工作中的薄弱环节。 二、存在的主要问题 1、部分学生没有形成一定的的空间观念。如试卷第三题“在方格纸上画出对称图形”，是错误率最高的一题，错误表现为将对称图形画成了平移后的图形，得分率仅为50%。是因为在教学中担心教学进度，从而没有放手让学生进行充分的实践与操作，也说明教学观念和教学方式转变不够彻底。2、部分学生审题、计算马虎。试卷第一题“判断对称图形”中，学生错误较多，原因是学生对图形观察不够仔细造成的。还有在“脱式计算”中，有的学生只计算了一步就开始写答案。说明对学生良好学习习惯的培养不够到位。 三、改进措施1、扎扎实实对待教学常规工作，对教学常规工作的各个环节要逐一到位。进一步转变观念和方法，尊重学生的主体地位，为他们参与实践、操作和讨论提供更为广阔的空间。 2、加强对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，为学生的终身学习奠定坚实的基础。 3、尊重学生人格，关心爱护学生。尽量克服工作方法的简单化，积极与