小学语文二年级第七单元.doc

课题：识字7总第75、76 课时 本单元第1、2 课时 课型：讲读课 教学目标： 1、理解课文内容，懂得要保护动物。 2、认识本课生字，能准确认读。 3、准确、熟练地朗读拍手歌。教学重、难点：重点：1、读准字音，记住字形。2、能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。难点：读准字音，记住字形，能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学准备：ppt课件设计思路：通过本课的教学，让孩子在老师的引导下，从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，课堂上和孩子们一起唱一起演“拍手歌”，在活动中，让学生感悟到保护环境保护动物。教学过程设计意图预设、教法第一课时 授课时间：12、3 一、游戏导入新课：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家表演一下？（学生表演） 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们愿意学一学吗？三、朗读感悟（一）、自读 1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。 2、分组互助读课文，进行拍手朗读。 3、利用生字卡片，学生自主认读。 4、小组互助认读生字。（二）、指导识字1、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（三）、 朗读 1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。 2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。 四、 写字 1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。 2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。 3、教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。4、学生先描红，然后自由练写。第二课时 授课时间：12、6 一、导入复习读生字词语，引入新课。 二、诵读 1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。 2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。 3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。 4、同桌边拍手边背诵三、 研读 1、齐读课文，交流读书收获。 2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。 四、练习 出示课后“我会填” 1、让学生说说每组字有什么不同。 2、自主组词、填空。 3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？五、写字 1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。 2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。） 3、教师抓住重点字进行书字指导。如：“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。 4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。 从学生以前的游戏开始，导入对文本内容的学习，建立新旧经验之间的联系，降低学习难度，激发学生学习兴趣。培养学生自读能力，通过学生自读认过生字，读通课文。让学生掌握好生字增加学生对课文内容的感悟，培养学生语感。指导学生把字写好，培养学生良好的写字习惯。注意写字姿势的指导。巩固学生掌握生字的情况。“比一比”能激发孩子的背诵热情。培养学生语感，使学生读书有收获。培养学生良好的写字习惯，提高学生书写水平。指两三名同学说说以前做过哪些拍手的游戏。教师布置好要求，学生自学。学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。指导学生多种形式朗读。教师指导，学生练写，教师巡视指导。课件出示检查生字。教师指导，学生练写，教师巡视指导。课题：“红领巾”真好总第77、78 课时 本单元第3、4 课时 课型：讲读课 教学目标：1学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重、难点：重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点：有些词语不容易理解。教学准备：ppt课件设计思路：本节课，我着眼于培养学生自学能力等的学习能力，首先放手让学生自己借助拼音充分自读，顺应学生的好胜心，让学生展示自主认字的成果以此来检查学生的自学情况，让学生通过自学解决生字、读通课文。对于感悟理解课文，要把朗读和理解词语结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。教学过程设计意图预设、教法第一课时 授课时间：12、7一、导入新课红领巾是指我们带在身上的红领巾吗？是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2画出不懂的词语。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？ 3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。4指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂其它小节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。五、有感情地朗读课文。第二课时 授课时间：12、8一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1学生自由背。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。五、布置课外活动1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。教学反思：通过提出的问题，激发学生求知欲，带着问题进入对课本的学习。通过自读能认识生字、读通课文。检查学生自学情况通过指导朗读理解，加深学生对课文内容的理解，培养学生语感。使学生的认识在朗读中得到升华。检查识字、朗读课文的情况。培养学生积累语言的习惯。指导学生认真观察把字写正确。扩展学生知识面用自己的实际行动爱护鸟类。教师提出问题：红领巾是指我们带在身上的红领巾吗？是谁赞扬少先队员真好？教师布置好学习任务，学生自学。先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）投影出示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛齐读、分组读、个别读。教师检查指导背诵跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。课题：清澈的湖水总第79、80 课时 本单元第5、6 课时 课型：讲读课 教学目标： 1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重、难点：重点：学习生字；有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好难点：加深对课文内容的理解感悟。教学准备：ppt课件设计思路：我着眼于培养学生自学能力等的学习能力，首先放手让学生自己借助拼音充分自读，顺应学生的好胜心，让学生展示自主认字的成果以此来检查学生的自学情况，让学生通过自学解决生字、读通课文。教学中利用插图帮助学生理解课文，练习朗读不同的环节采用不同的朗读形式。教学过程设计意图预设、教法第一课时 授课时间：12、9 一、直接导入新课； 今天，我们就一同来学习27课-清澈的湖水。教师板题，提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、学习新课：（一）、识字 1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。 2、你发现哪个字比较难读呢？下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。 3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。） 4、利用插图或课件，开展读字词（二）感知课文内容 1、音乐响起，播放课文（1-4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。） 2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？ 3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。（三）赏读 1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。 2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。 3、指读，思考：你为什么要这样读？ 4、尝试把自己喜欢的背下来。（四）讨论 1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？ 2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？（五）写字： 1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？ 2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。 3、先描红，再临写。教师巡视指导。 4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。 第二课时 授课时间：12、9一、 导入 1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。 2、背诵自己喜欢的课文内容二、练习 1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。 2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？三、 研读 1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。 2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？ 四、 写字 1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置） 2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。 3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。从题目认识到课文重点在什么地方。检查学生自学情况通过阅读理解课文内容。培养学生图文结合的学习习惯和能力。培养学生品读的能力。培养学生继续积累语言。让学生体会到优美环境带给人们的是舒适。培养学生良好的写字习惯，提高学生书写水平。检查、识字背诵课文的情况培养学生语感，提高学生说话能力，培养学生多方面的语文素养。阅读理解课文内容培养学生联系实际解决问题的能力。培养学生良好的写字习惯、指导学生把字定好。指导学生学会阅读文章的题目。学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等指导观察启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。教师指导，学生练写。教师检查指名说一说指导学生结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。教师指导、学生练写。课题：浅水洼里的小鱼总第 81、82 课时 本单元第7、8 课时 课型：讲读课 教学目标：1认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 3了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点：重点：学习生字；有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：加深对课文内容的理解感悟。教学准备：ppt课件设计思路：我着眼于培养学生自学能力等的学习能力，首先放手让学生自己借助拼音充分自读，顺应学生的好胜心，让学生展示自主认字的成果以此来检查学生的自学情况，让学生通过自学解决生字、读通课文。本节课朗读感悟的形式主要是分角色朗读，让学生设身处地的读。教学过程设计意图预设、教法第一课时 授课时间：12、10 一、导入新课 释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？ 二、初读课文引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。三 、再读课文感悟课文内容 1、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。 2、读后师生共同评议。 3、你知道了什么？明白了什么？四、 识字 1、利用生字词卡片，出示我会认中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。 2、分组开火车读字词比赛，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学互相纠正。五、写字 1、 老师范写。要精讲解，多示范，先描红，后临写，指导学生把字写正确，写好看。要指导学生知道：久字的撇捺要伸展开，乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。 2、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。 第二课时 授课时间：12、13一、导入 出示课件，检查巩固识字情况。二、朗读感悟 1、组织学生自读第一自然段。思考：你能告诉大家你感受到了什么？ 2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？ 3、引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。三、 演读 1、分小组自读课文的2-6自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现演的感觉。 2、检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读 ，同学进行评议。四、讨论： 在学生演读的基础上，可引导学生针对以下问题进行讨论。 1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 2、我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？ 3、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？让学生带着疑问走进文本。学生自学完成识字，读正确课文的目标。自由理解课文，体现学生学习的主动性。巩固识字情况培养学生良好的写字习惯，提高学生写字水平。培养学生品读课文的能力，让学生学会发现问题，并在理解问题中深入理解课文内容。通过表演检查学生理解课文的情况，因为学生只有理解力课文内容才能表演出来。通过讨论，学生感情得到升华。教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。指导学生自学。指导学生理解请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。教师指导，学生练写。教师提问，引导学生理解感悟。教师组织学生进行表演。教师引导学生讨论，然后相机总结。课题：父亲和鸟总第 83、84 课时 本单元第 9、10 课时 课型：讲读课 教学目标：1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重、难点：重点：识字写字，感悟文意。难点：识字写字，感悟文意。教学准备：ppt课件设计思路：本课的识字，在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，因为朗读的过程也是自主识字的过程，本课要求会写的八个字，把重点放在指导学生写好横的变化上。在教学过程中让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的喜爱，避免抽象指导。也可以充分发挥教师的师范朗读的作用。教学过程设计意图预设、教法第一课时 授课时间：12、14一、导入新课： 揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？ 二、对话平台（一）、自读 1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。 要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。 2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。 3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）（二）、识字 1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。 2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。（三）、朗读 1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。 2、引导学生重点练习人物的对话，体会课文内容。 3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？（四）、写字 1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。 2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。 4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。 第二课时 授课时间：12、15一、导入 1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。 2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。二、提问 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？三、读议 1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。四、汇报 1、选读得好的小组表演读，师生评议。 2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。五、扩展 1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。培养学生设疑问难的兴趣，让学生学会提出问题然后带着问题走进文本。培养学生自读能力，通过自读解决生字词。检查生字掌握情况培养学生语感，提高学生阅读理解的能力。培养学生良好的写字习惯，提高学生书写水平。复习巩固上节课内容提高学生阅读理解的能力，加深对课文内容的感悟程度。指导朗读感受，培养学生语感，提高学生理解力。培养学生动手和组织能力。让几名学生起来说说自己有什么问题，提得好的教师要鼓励。学生自学、教师督促指导。教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“自读、教师示范读、同桌互读等教师指导。学生练写。教师检查指导理解在教学中教师可以举几个例子：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。课题：语文园地七总第85、86 课时 本单元第11、12 课时 课型：讲读课 教学目标：巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。激活思维，拓宽思路，培养学生的口语表达和交际能力。思想教育要点：培养良好的学习习惯。教学重、难点：重点：巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。 难点：巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。 教学准备：ppt课件设计思路：“我的发现”是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，教学时可以让学生认真观察，自己去拆分组合。“词语接龙”可以由老师带领在全班一起做。“读读背背“可以让学生先看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，再通过范读、指名读等多种形式让学生读出感情。教学过程设计意图预设、教法第一课时 授课时间：12、16一、我的发现 这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。 1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。 2、小组合作，观察记录。 3、汇报评比。有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。 4、拓展练习 （1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？ （2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。二、日积月累 这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。 “我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。 1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。 2、用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、 鲜花、明亮等 3、学生自由选择词语做接龙练习 “读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。 1、风把乌云吹走了。（ ） 被（ ）。 2、父亲把受伤的小鸟治好了。（ ） 被（ ）。 “读读背背”是读背小花鹿。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是