小小的希望的教学设计及评析.doc

小小的希望的教学设计及评析小小的希望是义务教育课程标准实验教科书科教版语文一年级上册快乐读书屋五里的第二篇独立阅读课文。本课是一篇散文，表达了一个孩子保护鸟类、共建美好家园的希望。文章语言优美，想像神奇，极富儿童情趣，是培养孩子“海景保护”意识，提高阅读能力的良好典范。本文来自小精灵儿童网站一、 学情分析一年级学生刚从游戏学习过渡到自主学习，他们对一切新鲜事物都充满了好奇，也渴望得到更多的知识。当他们有兴趣时，则学得学；当他们受到赏识、激励时，学习兴趣更加浓厚；当他们自由参与探索与讨论时，求知欲更加强烈。二、 设计理念语文课程标准强调指出：在语文教学中，教师哟啊把阅读的权利还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正与文本交流，进行自主性阅读。为此，本课设计力求让学生充分地读课文，采用多种方式与文本对话，提供更多师生相互交流的机会，通过自由读、互读、喜欢的方式读、指导读、感情朗读等多种途径的朗读来理解课文内容，激发学生语文学习兴趣，提高语文阅读能力，增强学生保护鸟类，保护环境，爱护家园意识。本文来自小精灵儿童网站三、 教学目标1、 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，认读文中四个生字；2、 通过课件演示，激发学生学习兴趣；通过自主读文，理解课文内容。3、 让儿童从小懂得保护鸟类，保护环境，爱护人类赖以生存的家园。教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：体会文中小朋友的希望和情感。四、 教学准备课件、图片、生字卡片五、 教学过程（一）课件激趣，谈话导题1、 播放“百鸟争鸣”的课件2、 谈话导入同学们，听到什么了？（生：鸟的声音）这声音怎么样？（生：真好听 真动听）看到什么了？（生：小鸟真多，小鸟真可爱，小鸟生活在树林里真快活）看了这些，你想说些什么呢？师：是啊，人与鸟是朋友，森林是鸟类理想的家园，保护鸟类是很多人的愿望，小朋友，这节课让我们走进“快乐读书屋五”，共同学习课文小小的希望，再一次感受人与鸟类共同生活的快乐好吗？3、 板书课题 齐读课题【点评】兴趣是最好的老师。一年级小学生大都喜欢鸟，不仅喜欢鸟的声音美，更喜欢鸟的形态美。教师把“百鸟争鸣”的课件展示给学生，并以学生易于接受的喜欢的谈话方式和学生平等交流，激发了学习兴趣，拉近了学生与文本之间，学生与教师之间的距离。（二）初读课文，自主识字1、 让学生先读读课文前面的提示语，结合图画，说说这个小朋友的希望是什么。转自小精灵儿童资讯站（060）2、 自由读文。要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读通句子。3、 同桌互读。每人读一遍课文，互查互评。4、 用自己喜欢的方式读，边读边圈画出文中生字，用自己的办法识记生字。5、 检查识字效果（1）齐读小鸟卡片上的四个生字。（2）指名读小鸟卡片上的四个生字。（3）“开火车”读生字（4）交流自己多识的字，然后记在小本子上。【点评】一年级小学生刚从拼音识字到阅读课文，接触文本材料的时间短，感悟文本能力还很差，在阅读文本过程中识记生字有一定困难。因此，在读文识字这一环节教学中，教师安排学生用多种方式读文，用自己掌握的识字方法识记生字并汇报交流多识的字，让学生在自由读文，自主识字过程中养成良好的读书习惯。（三）指导朗读，深入感悟1、 自由读文，读后交流汇报通过阅读你读懂了什么？在交流汇报时通过谈话的方式重点把握以下问题：（1）希望小鸟能听懂“我”的话，“我”也能学会小鸟的话。读了这句话想一想，文中的“我”想要做什么？（想和小鸟对话）文中的“我”想把知道的事情告诉小鸟，如果是你，你想告诉小鸟什么？（学生自主畅想，教师总结，教育学生保护鸟类）（2）“我”告诉小鸟的话。文中的“我”是怎样告诉小鸟的？（学生相互交流）告诉小鸟的话应该用哪种语气读？（教师引导学生用着急的语气同桌互读，指名读，师生相互评价）转自小精灵儿童资讯站（060）引导学生交流建国听过捕杀鸟类的事。小组讨论说说保护鸟类的办法。师小结：鸟类是人类的朋友，它们长的很可爱，叫得很好听，它们消灭了那么多害虫，给人们带来了很多快乐。可是却有人要捕捉它们。我们要告诉它什么呢？（引读，师生齐读）（3）“我”希望可以和小鸟一起快乐生活。希望和小鸟一起快乐生活是书中小朋友的最后希望，也是很多人的愿望，你想用怎样的语气读？“另一片树林”和“那片树林”有什么不同吗？（讨论汇报）2、 感情读文，互评互议【点评】解读词句，是学生读书感悟文意的过程，指导朗读，深入感悟这一教学环节，以“通过阅读你读懂了什么？”这一问题为线索，通过理解词句，自读自悟，相互交流等方法把学生带入到了文中情境中，激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文阅读能力，增强了学生保护鸟类，保护环境，爱护家园的意识。（四）拓展延伸，提升情感1、 播放“人、鸟和谐共处”课件，教师随课件旁白在小鸟的天堂里浏览，我们不仅为此处的壮观奇景而沉湎，更为人们懂得维护大自然的生态平衡而深深感动，看了“人、鸟和谐共处”课件，你想说什么？2、 出示图片。师：有的人已为鸟类布下了罗网，有的人随意砍伐森林，使小鸟无家可归，看了这几幅令人担忧的鸟类生存环境图片，你想说什么？3、 把这篇课文读给爸爸、妈妈听，和爸妈妈共同研究保护鸟类的办法。【点评】“人、鸟和谐共处”课件和“令人担忧的鸟类生存图片”形成了正反两面的鲜明对照，学生看了课件和图片，想说的话很多，通过学生相互交流，进一步提升保护鸟类，保护环境，爱护家园的愿望。【总评】1、重视读。本课充分重视读，通过各种方式的读，把读落实到位，使学生在读中交流，在读中收获，也在读中理解了课文内容。2、重视识字。读中教师也不忘落实了识字教