文字修饰说课稿.doc

修饰文章 心灵手巧的“化妆师”计算机系 08计教 贺丽丽一、教材内容分析修饰文章是苏教版小学信息技术下册第四课的内容小学四年级的学生。在此之前，学生对文档处理的技能只停留在对汉字的输入和文字的简单修改上，而通过本课的学习，学生的文档处理技能将得到很大的提升。本课主要分为文字的修饰和段落的修饰两部分，主要内容是设置文字字号、字体，给文字添加颜色，以及设置段落的对齐方式、行距等。学生通过本课的学习将会初步感受到Word的强大功能。二、教学对象分析本课的教学对象为小学4年级学生，该年龄段的学生思维活跃，好奇心强，课堂上踊跃积极，通过前一段时间对Word的学习，学生对信息技术都有着浓厚的兴趣。 三、教学目标根据学生已有的认知结构、学习现状及新课程标准的四个维度的要求，制定如下教学目标：知识与技能a掌握对汉字的字体、字号、颜色等基本修饰。b初步学会对文章的居中、行间距的设置方法。c能运用所学的方法，独立完成文字、段落的设置。过程与方法通过作品的比较，使学生产生真实的需要，教学过程以教师示范与学生探究相结合的方法。情感态度与价值观初步感受信息技术在文字方面所创造的美。4.行为与创新使用菜单与常用工具栏操作相结合，方便快捷进行文章的修饰。四、教学重点和难点根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点：教学重点：文字的修饰。教学难点：在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。五、学法指导修饰文章的内容对于小学生来说并不是很难，因为几乎所有的修饰方法在工具栏中都可以找到。根据学生对工具栏的已有知识的掌握，我具体采用如下的方法：1.模仿学习法四年级的小学生缺乏一定的探索能力和自学能力，根据这些学生的年龄特点，模仿学习法是非常重要的，有些具体操作需要学生仔细听我讲授，然后认真模仿演示。2.自主探究法对于一些学习能力较好的学生，采用自主探究法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。六、教法设计根据我对教材的研究，结合学法进行综合考虑，我主要采用了如下的教学方法： 1.实例演示法与讲授法相结合通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。2.分组教学法采用学生合作学习、分组讨论的形式进行，培养他们相互协作的能力。七、教学准备硬件环境：多媒体网络机房软件资源：多媒体课件一套八、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣先向学生演示一篇他们打过的一篇文章老师，您好！（没有修饰），然后演示一篇修饰过的老师，您好！（范文：出示分别经过字号、字体、颜色、对齐与行间距设置的文章。），学生比较发现第二篇很漂亮、美观，从而激发了学生的兴趣，有利于提高本节课学生学习的积极性。演示：（打开两篇文章）（二）引入课题，修饰文章1.两篇文章相比较：学生发现老师演示的那一篇文章更美观、更加容易阅读。对，老师也觉得修饰过的文章看起来很美观呢。今天我们就一起来给文字化化妆妆，把文章打扮的漂亮一些，现在就一起来学习怎样修饰文章。【板书：修饰文章】2.修饰文章：比较两篇文章的不同点，学生积极思考并发现字变大了、字有颜色了、字斜了等等，然后教师一一回答并引导，对了字变大就是要学习的字号，字斜就是我们今天要学习的文字修饰方法: 倾斜、加粗等等，把要学习的内容一一列举出来。【板书：字号、字体、加粗、倾斜、颜色、行距、居中、下划线等等】（三）探索发现，任务练习1.考虑到学生对工具栏已经有了初步的学习，并且几乎所有的修饰对象都可以在工具栏中找到，我会先在工具栏中，边讲解边演示一部分文字修饰的方法，例如：字号、字体、颜色等，然后引发学生发现它们都在工具栏中，引导让他们发现居中、下划线、倾斜等等在哪里，然后布置任务：将标题设置为黑体、三号字、红色等等。（有的学生机器上的工具栏中没有这些，讲解并演示在工具栏最右侧的下拉菜单中可以找到。）当同学们基本做好之后，请先做好的同学到讲台前给大家演示做法，然后让同学互相学习，直到学生们全部掌握。 2.教师演示行距的操作，格式段落行距，边讲解边演示，然后学生操作。教师然后打开格式字体等改变字体颜色、居中等等，引导学生发现刚刚在工具栏中的所有的操作在这里面都能找到哦！然后布置任务：利用在格式字体、格式段落行距中把文章的行距改为3.5倍，居中，第二行文字改为蓝色、粗体加下划线。待学生完成之后，再请一位学生上台演示，然后将学生分组比赛，自由的发挥自己的想象把老师，您好！这篇文章装扮的漂亮些，看谁做的最好。（四）评价反馈，指导激励待学生完成之后，每个小组分别先推选出一位最好的，然后到讲台前演示给大家看，教师给予一定的表扬。并对于一些存在的问题，给予适当的点拨指导。九、教学评价1采用小组竞赛的形式活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积