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Unit 5 My clothes 教案设计根据一级目标要求、及学生现有认知水平，特确立如下教学目标： 知识与技能：1.学生能听、说、读、写单词：dress, skirt, pants, hat和clothes.2.学生能理解，会说句型：I like.。并能理解灵活运用this, that, these和those.表达自己对衣服的喜好。3. 学生能听懂Lets do中的指示语，并能够做出相应的动作。过程与方法：1.通过看图画理解词义、听音跟读、游戏、说歌谣等活动学会新单词，并能灵活运用。2.通过同桌交流、小组合作等方式，在一定的语境中，用所学语言做事情。学会合作交流的语言学习方法。情感态度价值观：3. 通过本节课的学习，建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。四、教学重、难点分析：根据小学生的认知规律，我将本课重点确定为：1、学生能听、说、读、写单词：dress, skirt, pants, hat和clothes.2、学生能理解，会说句型：I like.。并能理解灵活运用this, that, these和those.表达自己对衣服的喜好。教学难点： 学生能理解，会说句型：I like.。并能理解灵活运用this, that, these和those.表达自己对衣服的喜好。教师活动学生活动设计意图Step1. Warm-up：课前播放本课歌曲：I can sing a rainbow1. Greetings：Whats your name?Nice to meet you.TPR: Touch your .2.Review the colours.Step2. Presentation：Lets learn （情景创设）1、创设去服装店的情境，课件出示Lets learn 视频。学生看，听，跟读初步感知新知。2、出示图片单词,教师教读单词的发音.The teacher shows the CAI. Plays lets learn. 3、TPR: Follow me. Practise to say the words and the phrases.chant:hat hat， pink hat skirt skirt, yellow skirt pants pants purple pants dress dress, pink dress 4、游戏：Which one is missing?6.播放微课视频，学习指示代词this, that, these, those.的用法。 Step 3：Practise拓展练习1、 基础练习：学生看图片，设计服装店，同桌合作谈论喜欢的衣服。2、 拓展练习：设计我们的服装店Step 4: Classroom test 当堂检测Lets Check: Read and tick （读题选择正确的答案）Step 5: summary and homework1. We have learnt some words and the drills.Homework:1 用I like句型跟父母描述自己衣柜里的衣服。2.为一场儿童服装秀设计时装。（画画） 选做分层布置作业,面向全体学生，照顾不同层次的学生，又可以延续学生学习英语的兴趣，培养学生的动手动口能力，拓展思维，培养综合能力。学生伴着歌曲进入教室。Greetings.My name isNice to meet you,too.复习颜色The students look and say. The students look and read after the teacher.The students listen and repeat. Then point and read in pairs follow in their books. And read together.学生快速反应，说出不见的单词。The students look and Say 。出示图片，引导学生通过看图比较，理解掌握this-that, thesethose的用法。学生通过小组合作等多种方式练习对话。The students say in pairs.The students read and choose.The students chant and do. The students open their books , look, listen and repeat.新课标主张学生在语境中接触、理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在学生初步感知单词的基础上，通过白板的透视镜功能吸引学生的眼球，调动学生的积极性，结合音标学习单词。通过图片让学生一目了然。欢快的儿歌吸引学生的注意力，调动积极性。巩固新知。通过游戏：哪一个单词不见了。反复操练识记单词和短语。检测学生对单词和短语的掌握情况，即为后面的句型替换扫清障碍，也调动了学生的多种感官积极参与学习。突破重点。调动学生的多种感官，整体理解感悟对话内容，然后通过看书跟读进行语言的内化，最后通过小组读输出语言。让学生选择喜欢的衣服，小组合作设计出我们的服装店，并运用所学语言描述自己喜欢的服装。这一活动照顾了各层次的学生，发散思维，可以用对话中的语言，也可以自己创编。也培养学生小组合作交流学习的能力。当堂检测是高效课堂的一个重要环节，它既是对学生课堂接受情况的一个主要评价依据，帮助师生及时的查漏补缺。分层布置作业既面向全体，又可提高部分有兴