语文人教版八年级下册行路难其一.doc

知识与能力:1.品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。2.了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。过程与方法：1.朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。2.比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情景交融、志趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。情感态度与价值观:激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣，陶冶情操。1.诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。2.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。对照学习，比较阅读，提高诗歌鉴赏能力。一课时一、熟读诗歌行路难（其一），梳理文意1学生自读课文，教师标示重点字词。金樽： 珍羞： 直： 济： 学生思考后，教师明确字词含义：金樽：金酒杯。 珍羞：珍贵的菜肴。直：通“值”。 济：渡。2学生齐读一遍。3古诗文大意理解。教师自选学生翻译，其他学生纠正，教师最后明确：金樽斟满清酒，一斗要十千钱，玉盘里摆满精美的菜肴价值万钱。面对佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出剑来，四处看看，心中一片茫然。想渡过黄河，坚冰封住了河面；想要登上太行，大雪盖满了山。闲时我在碧溪边垂钓，忽又梦见乘船经过日月边。行路艰难，行路艰难，岔路这么多，今后要去哪？总会有乘风破浪的那一天，挂起高帆渡过茫茫的大海。二、了解行路难，深入探究学生结合翻译仔细阅读课文，教师板书如下：1诗歌前四句告诉我们一件什么事情？2面对美酒佳肴，诗人的心情怎样？从哪些词语可以看出？为什么会这样？3 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？4 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用了哪两个典故？表达了诗人怎样的情感？5 “行路难！行路难！多歧路，今安在？”这几句句式具有什么特点？这样的句式有什么表达作用？6如何理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”？同学们思考讨论后，老师明确：1.李白离别京城，朋友们为他设宴饯行，而且宴席十分豪华。然而禀性嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。从而表现了诗人极度愤懑、抑郁不平的心情。2.诗人的心情是苦闷的。从“停杯”“投箸”“拔剑”“四顾”这些词语中可以看出来。因为诗人心中充满着难以排遣的烦恼，“停杯投箸”，无法下咽，“拔剑四顾”，心意茫然。3.运用了比喻。以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路的艰难和仕途的阻塞，交代了诗人惆怅的原因，含有无限的悲慨。这两句用比喻的手法写出自己因受到重重阻力而无法实现远大理想的困窘。4.吕尚（姜太公）垂钓碧溪，伊尹乘舟梦日。表达了诗人的不甘心，仍对自己从政有所期待，表现了诗人既愤懑现实又寄希望于未来的复杂心情。5.当诗人的思绪再次回到现实中的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，因而选用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低抑，表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。6.李白作为一个心怀远大政治抱负的人，他相信尽管前路障碍重重，但终有一天会乘风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。这两句诗意境开阔，气势磅礴，让人们强烈地感受到诗人的倔强、自信，虽身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。三、教师小结行路难“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白的组诗，主要抒发了怀才不遇的情怀。这首诗借乐府古题抒发了作者怀才不遇的郁愤和相信理想、相信未来的勃发情志，表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。我也将李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”送给大家，希望大家学习诗人那种倔强、自信、乐观进取的人生态度，你们一定会到达理想的彼岸。本教案结构清晰，一目了然，重难点突出，便于学生掌握。每