Unit 3 Weather.docx

章节名称Unit 3 Weather学科English授课班级Class 2,Grade 4授课时数1设计者 何丽所属学校Pingkuang No.2 Primary School依据标准课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内容能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能按要求用简单的英语做游戏；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。本节（课）教学内容分析本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话本节（课）教学目标知识能力与目标句型能够听、说、认读句型：Whats his/her name? His/her name is.能够在情景中运用句型Whos he/she?He /She is.词汇 能够听、说、认读单词： short and thin, tall and strong, friendly, quiet能够正确使用上述单词描述人物的特征。情感态度、文化意识、学习策略目标 培养学生对人有好,乐于交朋友的品质.教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点能听懂会说Lets talk部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确的用Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing? How about in New 练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。York?等句子描述和谈论天气情况及Can I put on.? You can wear.等句型根据天气情况选着合适的着装与活动项目。对衣着不合时令的同学提出建设性的意见根据天气情况选着合适的着装与活动项目。教学难点“Can I ?” 问答中的人称转换反复操练,突破难点教学媒体（资源）选择编号对应的知识点媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式占用 时 间媒体来源1Colour songpowerpoint复习颜色IJ3分光盘2新句型powerpoint询问教室里的物品BA8分光盘3Lets talkpowerpointhave 和lets的用法CD14自制4Practicepowerpoint选出不同类的单词JE5自制5Consolidationpowerpoin谈论外国教室和中国教室的不同GF6自制6Homeworkpowerpoin和同桌谈论自己的教室IF4自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。关于教学策略选择和教学环境设计学习(教学)模式传递接受模式 探究发现模式 问题解决模式 自主体验模式 学习活动方式集体化学习 个别化学习 小组合作式学习 小组协作式学习 教学环境多媒体教室 班班通 网络教室 移动网络教室 自定义 课堂教学结构设计课型词汇课 听说课 阅读课 练习课 复习课 讲评课教学环节教师的活动学生的活动教学媒体或资源（填编号）导入 教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。1. 学生根据服装猜天气2根据动作猜单词教学过程 1.教师根据当时情况说：Its hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress )? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you cant. 并进行板书。2、 学生分小组练习：A：Can I wear my? B：Yes，you can./No, you cant. 3、播放Lets talk部分教学录像，学生观看。 4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。1新课导入,学生根据情况回答问题，2小组问答3根据录像回答问题4指导学生正确朗读5 比赛表演对话巩固运用1创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：Its Can I ? w W w .X k b 1.c O m B：Yes， you can. / No, you cant.2.学生分组汇报表演，教师进行适当评价。根据情境自编对话作业熟读并背诵第24页的Lets talk检查个别同学背诵情况板书设计 Unit 3 Weather Can I wear my?Yes, you can. No, you cant. 个性化教学为学有余力的学生所做的调整:学生根据服装描述天气情况。为需要帮助的学生所做的调整:学生根据服装说有关天气的单词形成性评价或反思四年级的学生好奇心强，接受新知识的能力强，只要是他们感兴趣的，他们就有学习的主观能动性，上课积极思考，踊跃发言，但一旦遇到他们觉得不太有趣的内容就打退堂鼓了，稍复杂的作业也没能完成，个别学生还开小差。英语学得好还是不好，跟他们的学习兴趣有莫大的关系英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译 ，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还