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小小竹排画中游教学目标： 1、了解课文大意,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南。 2、用自己的方式认识12个生字,读准字音,认清字形。 3、能有感情地朗读课文。 教学过程 一、创设情境 1、谈话:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(出示江南美丽风光课件)看,这就是我们游览的地方江南鱼米乡。 2、今天我们就来学习 3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音) (设计意图:充分利用电化教学手段,在课前一开始就利用课件创设情境,把学生带入特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。) 二、范读课文。 师配乐范读课文,生看课文插图。 (设计意图:一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。) 三、初读课文 1、翻开语文书,自读课文,遇到不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。(学生自主读课文) 2、谁来读给我们听听?其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能发现这个小朋友哪个字读得最准,你要向他学习,哪个字读得不太好,你要提醒他。(指名读,提醒注意所学的生字) 3、(课件出示生字组成的词)你会读读吗?(对于难读字词,教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。) 4、去掉拼音还能读吗?(自由读、指名读、齐读。) 下面我们来开火车读,哪组先来? (设计意图:通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。) 四、熟读课文。 过渡:同学们生字学得这样好,相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。 1、学生读课文。(自由读,指名读) 2、四人小组合作,比比谁读得最熟练。(师巡视指导) 五、精读课文。 1、播放课件,学生用自己喜欢的方式读文,边读边欣赏江南美景。 2、思考:你们看到了哪些美丽的景物? 3、汇报:先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下,什么样的鸟儿,什么样的鱼儿 点拨:看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样?(学生回答,教师伺机板书) 4、美读:让我们怀着快乐的心情读课文,把你美丽的心情读出来。(学生练读) 5、汇报读:指读、对读。 6、交流讨论:大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景,你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么小竹排是在画中游呢?(教师要充分了解各小组的讨论情况,注意引导、诱导、辅导,使学生主动思考、学习。) (设计意图:
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