语文人教版八年级下册海燕.docx

海燕教学设计王艳丽教学目标 ：1.有感情的朗读课文，品味文章含义丰富的语言。 2.了解并学会运用学会运用象征、对比等写作手法。 3.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极地人生态度。 教学重点：指导学生朗读，通过朗读培养学生的思想情操。教学难点；象征这种写作手法的理解与运用 。 教学过程：一.创设情境同学们， 进入初二已经三个多月了，大家能用一个字来形容八年级的生活吗？（苦、 累、 烦.）那再用一个词语或成语来形容期中考试后，各科成绩不断出现在你面前的感受（心急如焚，悲喜交加，如坐针毡，苦不堪言，心惊胆战，沮丧，失望）大家说的很实在，这些感受老师都能理解，正因为如此，老师今天给大家带来一节特别的课，希望能够通过这节课给大家带来信心，带来力量，扫清同学们心中的烦恼，我们来学习一首散文诗，高尔基的海燕二.新课 1.首先我们来明确本节课的学习目标，找一名同学来读 2.下面老师给同学们范读这篇课文 3.这篇文章篇幅不长，几乎没有生僻字词，下面同学们自由的大声 朗读课文希望同学们能读出信心，读出勇气和力量 4.同学们读的非常投入我们找几个同学每人朗读一部分，其他同学准备点评 学生配乐朗诵，同学们来评价几位同学的朗诵（感情是否充沛）3名同学 5.鲁小石同学读的这部分属于什么描写，描写了怎样的环境？哪些词语能看出环境的恶劣？那我们如何读出环境的恶劣呢？（重读划线词）因此我觉得XX同学读得很好，注意到了这一点，而李楠同学读海鸭企鹅部分，好像没有读出胆怯。 6.同学们看4-6段，将群鸟与海燕放在一起写，采用了什么手法，（对比，在暴风雨来临时，群鸟的胆怯与海燕的高傲不惧怕对比） 7.哪些词语是表现胆怯的？哪些词语表现高傲？ 8.面对群鸟的表现，海燕对它们会是什么态度？（鄙视，瞧不起，蔑视） 9.大家试着带着蔑视的语气读一读（8分钟）通过以上朗读，同学们读出了一只怎样的海燕（勇敢，高傲，乐观，自信）组织板书 10.同学们，刚才我们朗读的很精彩，点评的也很到位，那么你从文章中能读出自己的影子或读出同学们的影子吗？用下列句式回答11. 一篇文章能读出自己的影子真的很神奇，那么你能读出作者的影子吗？大家说说你了解的高尔基（自传体三部曲）老师这里有一些补充（学生读）12. 根据老师的介绍文章中你找到作者的影子了吗？（海燕就是作者的化身，从海燕身上，能看到作者的影子，他勇敢乐观不畏风雨。）13. 接着我们了解本文的写作背景。（学生读） 在这个资料中，你能总结出作者属于哪一类人吗？反动沙皇政府，你找到他的影子了吗？有一部分人惶恐不安，悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益，这部分人在文中有影子吗？14. 同学们，海燕这篇文章一经发表，便成为当时的战斗宣言，他鼓舞着人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。如今100多年过去了，战争的年代已经远去，可海燕勇敢乐观的形象，给了无数人以鼓舞黑亮。他是如何做到这一点的呢?其实就在于象征手法的运用。15. 下面我们来了解一下，什么是象征，有什么作用?16. 同学们，通过本文我们知道什么是象征。为了进一步理解什么是象征这种表现手法，我们来共同欣赏一首诗。（学生读）此诗写的是礁石，一个浪象征着什么（困难与挫折，生活中的风雨）在困难和挫折面前，礁石依然站在那里，微笑着，从中我们可以看到一个乐观坚强不怕困哪的人的形象。17. 下面我们来欣赏几幅图片：长在石缝中的树，盛开在雪中的花，运用象征手法写几句话。赵千惠：黄山松，你没有选择在松软肥沃的泥土廉价，却选择在贫瘠的石缝中生长，你不去的身影像石头挑战。你展现的是挺拔，却把苦难留在自己心里。乐观坚毅人的象征.三、总结：同学们，今天我们从海燕一文中读出了自己，也读出了一份勇气。从海燕的形象中