语文人教版八年级下册敬畏生命.doc

11、 敬 畏 自 然 【教学目标】 1理解本文中作者的观点。 2研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 3、让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护 自然。【教学重点、难点】1理解本文中作者的观点。 2锻炼学生思维能力。【教学安排】 2课时【教具准备】多媒体课件。【教学方法】合作探究讨论法、讲解法。【教学过程】 第一课时一、导语 （看看这些美丽的自然风光)人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。 然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类一度宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？ 学习本文后，相信我们会多一些思考。二、作者简介 严春友，北京师范大学哲学系副教授。他撰写的责任与生存提出，责任是一种智慧，根植于心间，有责任感的人生才是真正的快乐人生。自利利他才是对自我的完美实现。而爱护自然就是一种责任。1998年散文选刊请专家评出散文排行榜，入选作品十七篇，其中一篇就是他的作品。三、字词注音鲲鹏（kn）（ png） 斥鴳（ yn） 蓬蒿（png）（ ho） 相形见绌（ ch）混淆（xio ） 咫尺（ zh）深邃（ su） 狼藉斑斑（ j四、阅读课文，思考: 1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ 本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然” “爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。 2、找出文中表达作者观点的关键语句。文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” 第二课时一、整体感知 1人与自然的关系。 2人类智慧与大自然智慧的关系。 3划分文章结构，理清文章思路。 二、 一段：人与自然的关系。 “人类永远只是一个天真幼稚的 “孩童”；（历史） 人类“只是大自然机体上普通的 一部分”；（关系） “人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。 （智慧） 否定“征服自然”的口号三、读第二、三、四段 试找出人类的智慧的体现并体会作者对人类智慧的态度。四、阅读第五段，体会大自然的智慧。五、阅读课文第六、七段回答问题:1、第六段论述的是什么内容?2、通过第六段的论述，得出了什么结论？人类智慧与大自然智慧的关系人类智慧是宇宙智慧的高级形式，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。结论：人与宇宙是一体的我们要爱护自然。六、阅读第八、九、十自然段回答问题：1、 八段论述了什么内容？ 明确：宇宙是有生命的2、如何看待那些死气沉沉的物质，他们和人类有着怎样的关系？ 明确：死气沉沉的物质和人类一样，也是宇宙生命的存在方式3、由此，课文总结出一个什么结论？ 明确：人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。七、朗读最后一自然段回答：课文最终总结出一个什么结论？ 明确： 我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。八、理清文章结构、思路。 一（第1段）否定“人能征服自然” 。 二（第210段）比较人类智慧与自然的智慧。 1层（24） 人类的智慧与自然相比显得渺小。 2层（5） 宇宙创造了一切,这是人类不能及的。 3层（67） 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的一部分。 4层（810）宇宙的一切都具有生命。 三、（第11段） 敬畏自然九、重点研读（师生共同完成）“敬畏自然”的含义是什么？ 明确：畏惧自然就是要认识到，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。十、交流探究 结合文本，从哲理、修辞手法，句式等方面，与学生交流，品析语言，解决问题，以进一步理解课文内容。 1.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。） 2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。（理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。） 3宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。 4宇宙创造智慧生物是为了来自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。） 5我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ （理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由， 毫无资格的。）6那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（理解：反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果。）【研读赏析】1.本文从表达方式看有什么特点？ 本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性的散文。2.文章是怎样推出议论中心的？ 作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法 最后引出结论。 如，从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论。 比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层。从论智慧到论生命，又进了一层。3文章运用了哪些写作手法，有何表达效果？ 对比： 鲜明的效果 拟人： 生动、形象、亲切的效果 反问 : 语气更强烈，且有催人深思的效果 4.结束语 敬畏自