语文人教版九年级下册曹刿论战第二课时.docx

第二课时教学要点 师生共同研习课文第二、三段，背诵二、三段；品评人物刻画和情节安排艺术，鉴赏左传的艺术特色；课堂练习，巩固知识。 教学步骤 一、检查背诵：二、研读课文，背诵课文： 1研渎课文第二段。 (1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。 教师强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。2.探究性学习（四）（1）、战争一开始鲁庄公做出了什么反应？（原文回答）明确：公将鼓之。（2）、战争一胜利鲁庄公又做出了什么反应？（原文回答） 明确：公将驰之。（3）、曹刿又是如何指挥作战的？（原文回答）明确：未可，可矣；未可，可矣。 (4)提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。 教师板书： (5)学生根据板书提示，背诵课文。 3研读课文第三段。(1)选一学生翻译课文。其余同学评点。教师强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。 4、探究性学习（五）（1）、战争结束后，鲁庄公知道战争胜利的原因吗？那一句话可以体现出来。（集体原句回答）明确：公问其故。（2）、曹刿又中如何阐述的？（集体用原话回答）明确：曹刿的战术思想：一鼓作气彼竭我盈，故克之。（抓住时机）大国难测辙乱旗靡，故逐之。（谨慎果断）(3)提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思? 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。 教师板书：(3)学生齐读第三段，背诵。 5、探究性学习（六）1、如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？A、从人物曹刿身上看应为： 请见、从战、论战。B、从人物庄公身上看应为： 将战、实战、问因。C、从内容上看应为：战前准备、战争过程、取胜原因。 2、你欣赏曹刿还是欣赏鲁庄公，请畅谈自己的体会自己的发现。 三、品读课文，分析曹刿的远谋和鲁庄公的“鄙” 1关于人物塑造 (1)关于曹刿 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。 (2)关于鲁庄公 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。 四、课堂练习：解释下列加点词的词义，并说出相应的成语。 齐师伐我 齐人二鼓 望其旗靡 小信未孚 惧有伏焉 夫大国，难测也 未能远谋 故克之 三而竭 观其辙 故逐之 学生讨论、交流。 师：师出无名 鼓：一鼓作气 靡：所向披靡 孚：不孚众望 伏：危机四伏 测：高深莫测 谋：足智多谋 克：攻无不克 竭：殚精竭虑 辙：南辕北辙 逐：追亡逐北五、课堂小结： 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了左传的艺术成就，是左传中的名篇。 六、布置作业： 1左传语言十分精练。这跟所谓“史家笔法”有密切关系。试从文中举例说明这一特点。 2解释下列加点的问。 十年春，齐师伐我 牺牲玉帛，弗敢加也 衣食所安，