语文人教版八年级下册俗世奇人——泥人张.doc

20俗世奇人泥人张【学习目标】1反复诵读，把握故事情节，感受文章人物之奇。(教学重点)2研读、品味细节和关键词句。欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言。(教学难点)3学习文章对比衬托的写法。4认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”“绝活”而自豪，并培养勤劳、智慧的民族精神。【教学过程】一、新课导入视频糖人老鼠偷玉米导入，引出人物身份手艺人。见天咱们学习的这篇课文写的也是手艺人。二、自主预习1 走近作者当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。1942年生于天津，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作有短篇小说雕花烟斗，中篇小说神鞭等。2背景资料天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚多，久记于心。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名俗世奇人耳。3字音字形抠(ku)怵(ch)阔绰(chu) 撂高的(lio)4词语解释怵：害怕，恐惧。阔绰：排场大，生活奢侈。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。三、整体感和请用自己的话复述这则故事。四、问题梳理 （一）、阅读对“泥人张”的介绍，从中可以获取哪些信息？这些信息对后文什么作用？明确：1、运用了夸张的修辞，突出泥人张的赫赫名声，手艺无人能及，技术超凡绝俗。2、介绍了“泥人张”的行踪，说明他爱观察人，戏里戏外的角色都是他观察的对象。作用：为下文写他与海张五的较量做铺垫。（2） 、找一找关于海张五的介绍，说一说他是一个什么样的人。明确：架势挺牛，横冲直撞：飞扬跋扈赚下金山，将军义子：有钱有势（3） 、海张五的出现，众人各是什么反应？表明了什么？明确：1、“撂高的”赶紧吆喝着迎进这位“稀客”、“贵客”；2、吃饭的人停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这大名鼎鼎的张五爷；3、泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。表明泥人张有本领有尊严，清高自傲、不卑不亢。（4） 、面对海张五的取笑，泥人张是什么反应？表现了他什么样的形象？明确：第一次取笑后，泥人张用泥巴单手捏了一个形神兼备的“海张五”；（技艺超群）第二次取笑后，泥人张头都没回，撑开伞走了。第二天，几个杂货摊上出现了一两百个“海张五”的泥像，还在旁边贴着白纸条，上面写着“贱卖海张五”。（勇敢机智）五、人物点评泥人张究竟“奇”在何处？明确：他镇定自若地面对他人羞辱，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。他以自己独特的方式予以还击，一招制敌六、写法借鉴这篇文章在刻画人物方面运用了什么手法？试加以简析。明确：这篇文章写奇人运用了对比衬托的手法。先将人物置身于典型环境，让他们在众多能人中一出场就有一种有力的烘托，说明他们是强手中的强手。用海张五张狂无赖的嘴脸反衬泥人张的技艺超群、勇敢机智。七、语言特色本文在语言上有何独到之处？明确：1、大多采用口语，其中多处使用了天津地方方言的用词和表达方式，很好地突出了地方文化的特点和魅力。2、 语言极富表现力，较好地塑造了人物形象。八、拓展延伸你还知道哪些“俗世奇人”呢？奇在哪里？向别人介绍一下。九、主题探究 这些俗世奇人在冯骥才笔下具有什么特点和文化意义？明确：他们拥有长期积累和师徒传承而来的职业技能，其中的佼佼者对职业技能的运用已经达到了神乎其技的地步。他们的“奇”来自他们的技艺（特别是其中秘不传人的诀窍和独创），也来自他们在特殊社会情境中的独特人生。冯骥才在描绘这些人的形象时，不仅用文字为地方文化保存了鲜活的案例，而且倾注了对手艺人技艺的钦佩和肯定。十、布置作业1、为你周围有绝活的人，比如能生动模仿各种声音的同学，写一篇人物速写。要抓住人物动作