语文人教版八年级下册好嘴杨巴.doc

俗世奇人之“好嘴”杨巴教学设计教材依据 好嘴杨巴选自2001年人教版，八年级下册，第四单元，第20课俗世奇人。教学目标1、掌握成语“逢场作戏 、八面玲珑、看风使舵、左右逢源” 意义和用法以及细微差别。2、探讨杨巴的说话艺术，锻炼学生的口语表达能力，学会与人沟通交流；3、掌握两个写作技巧：（1）善用四字词语；（2）善用关键字，学会炼字； 教学重点1、 掌握成语“逢场作戏 、八面玲珑、看风使舵、左右逢源” 意义和用法以及细微差别。 2、掌握两个写作技巧：（1）善用四字词语；（2）善用关键字，学会炼字。教学难点探讨杨巴的说话艺术，锻炼学生的口语表达能力，学会与人沟通交流；教学准备多媒体课件教学过程一、 创设情境，导入课文。 同学们，今天我们一起聊聊说话的事。你们会说话吗？可能有同学会说，我都说了十几年的话，还不会说？可是有人夸过你“好嘴”吗？有一个人，他被大文豪冯骥才称作“好嘴”，他就是杨巴！板书课题：好嘴杨巴。 二、速读课文，理清思路。 学生快速阅读课文，标清段落序号。思考问题：（多媒体课件出示问题） 课文讲了一件什么事？（提示：注意记叙文的四要素；语言要简洁） 三、再读课文品味语言。1、刚才我们梳理了文章的脉络，知道文章讲了一件什么事。那么，杨七、杨巴是怎样把“稀松平常”的“街头小吃”，闹得比大买卖好红红火火的呢？阅读第一自然段，划出本段中的四字词语，各选一个试着理解欣赏。学生展示：津门胜地 能人如林 稀松平常 街头小吃 胖黑敦厚细白精明 无亲无故）出示PPT明确：写作技巧一：善用四字词语，文章读起来朗朗上口，有韵味。2、 理解成语“逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源” ，辨别细微差别并学会运用。 四、精读课文，学会炼字。 1、体会“到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，就更指着杨巴那张好嘴了”中的“更”的作用。 2、找出文中一两个与“更”有异曲同工之处的关键字。 出示PPT明确：写作技巧二：善用关键字词反复推敲，这就是炼字，炼字能使文章有嚼头，有深度。 五、拓展延伸，学说话 多媒体PPT出示模拟场景，学生练习说话： 1、住在五楼的杨阿姨浇花，经常不小心水浇多了，淋湿了你晒在阳台上的衣服？你怎么和杨阿姨交流。 2、住在二楼的张大爷的三个孙子，经常把臭鞋子乱七八糟的丢在门口过道上，影响你的出行，你怎么和张大爷沟通？ 3、饭堂里，你的同桌总是爱边吃饭边高声喧哗，唾沫四溅，你怎么劝他？有时大家还在用餐，他还对着大家大声擤鼻涕，纸巾随意扔在餐桌上，你怎么劝？（要求学生各选一个写一段话，在全班交流）6、 课堂小结 今天，我们学习了杨巴的说话技巧。学会说话很重要，能逢凶化吉，能转危为安，能使我们的生活阳光多彩。但是，并不是教大家学会一味地说好话，阿谀逢迎、拍须溜马，而是要有理有据、有礼有节、不卑不亢，就像杨巴一样，用一句话，使事件转危为安。当然我们也要看到，文章杨七、杨巴生活在底层的不易，巧舌如簧其实是生活所迫，迫不得已。 七、课外作业 在积累本上积累本课的四字词语。 板书设计 20、好嘴杨巴杨巴心灵嘴巧：化险为夷杨七心灵手巧：茶汤好吃奇 遇事儿多角度思考，“话有三说，巧说为妙”好嘴杨巴的教学反思好嘴杨巴这一课比较容易理解，学生自己看一遍课文基本上就能明白文章的内容及作者的写作意图，越是这样的文章越是不好讲。因此，我把重点放在探讨杨巴的说话艺术和多角度分析问题的能力培养上。教学设计这样几个环节：创设情境导入初读课文，理清思路再读课文，品味语言精读课文，学会炼字拓展延伸，即说话训练（多角度分析问题能力培养）。一、设计激发学生思考的简易问题：。激发学生兴趣，引入课文。学生在说的过程中，正好完成了第一个教学目标，掌握成语的意义和用法。二、再读课文和精读课文，品味语言，学会两个写作技巧。三、通过拓展延伸，培养学生多角度思考问题和学会说话。我设计了三个生活中可能出现的情景，让学生交流讨论，让后写出要说的一段话，既对学生