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Unit 5 My clothes 第二课时 教材分析：PEP小学英语四年级下册 Unit 5 My clothes本单元共需六个课时，本单元重点学习一些服装的名称及其简单、复数的形式。整个单元的对话围绕重点句型Is this .?Yes, it is.Is that your.?No, its not.These are your .those are your .展开。由于服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。本节课是第二课时，在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念：在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标：1知识目标 A、学习各种衣物名称pants skirt hat dress clothes能够会说、认读。 B、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。2能力目标： A能运用所学的知识最简单地描述自己喜欢的不同颜色的服装。 B 能听懂lets do 中的指示语，并能根据口令做动作。 3情感目标：A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。B.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力学情分析：由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重点：与衣物有关的五个词组。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学策略：由于四年级学生已学习英语三学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：1教师自制PPT 2跨越式课题组提供的拓展资源。3.教学挂图 教学过程：一、Warm-up/Revision (5minutes) 1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲Color Song，听后学生说出听到的颜色。2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。(学生身边的实物，如学习用具)A: Look, Whats this？ B: This is a pen.A: What colour is it? B: Its brown.3、 Lets chant Red ,red ,I like red ! Yellow,yellow, I like yellow! Blue ,blue , I like blue! Green,green, I like green! Black,black, I like black! White ,white,I like white! 【设计意图：通过演唱歌曲、对话练习和说唱练习热身导入，使学生在与老师和伙伴的互动中，迅速进入到课堂学习中，即复习了颜色的单词，又为新知的学习做好了铺垫。】二、Presentation(新课导入) 1T：“Oh! Look there, thats a clothes shop. Sarah and Amy are there. lets see what are they talking about? ”教师播放资源Lets learn 呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：Whats this? Its a skirt. a green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? Whats this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：a red dress. I like this dress并出示其它的图片，学生试着说出 I like that dress.3、师边说单词边做出晒衣服的动作边说：“Hung up your dress” 让学生感知hang up在短语中的意思。4，用同样的方法学习其他单词和Lets do 中的每个句子，让学生在说说做做中感悟每个句子的意思。特别是put on take off wash put away hung up 这些动词短语在句子中的实际意义。5、教学pants 时，师边介绍边说I like these/those blue pants. 让学生感知介绍裤子时要用复数形式these/those介绍。三、Practise (操练Can you try ?)1.出示刚才学过的几种衣服的图片，让学生用I like this/that/these/those 介绍学过的衣服。2、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子. Lets do(1)教师播放录音或录像，带领学生做游戏。(2)教师发布指令，生做动作；一学生发布指令，师和其他学生一起做动作。【设计意图：通过分层的教学和相对应的游戏让同学们在乐中学，学中乐，从而激发学生学习的积极性。】 四、 Consolidation and Extension （巩固与拓展）再此展现所学的服饰图片，指导学生用I like ./He likes.介绍自己喜欢的服饰。 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会， 也是对知识的拓展】5、 Lets do some exercises1. I like red dress. (that / those)2. I like blue pants . (this /these )3. Amy that pink skirt . (like/likes)4、 I these yellow shoes.(like/likes 5、 He those green hats . (like/likes六. Summing up (小结)1.服装单词： 2.介绍自己喜欢什么颜色的衣服：I like this /that .(当介绍的衣服是单数时)like these /those .(当介绍的衣服是复数时He /She /Amy likes .(当主语是三人称单数时)【设计意图：引导学生总结本课时的教学内容，以及单复数和三人称单数的理解。】七、Homework1、Read lets learn 3 times;2、Write the words on your exercise books, each word 3 times；3、Tell you parents what you have learnt today.。 【设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。】板书设计： Unit 5 My clothes pants I like clothes skirt hat dress教学反思： 首先，让学生复习颜色，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，给学生提供了