小学科学实验理论题库.doc

小学科学实验教学与实验室管理复习提纲第一章 小学科学实验教学概述1 认识自然的重要方法有：观察和实验等。（P1）2 验证性实验既包括教师的演示性实验，也包括学生“菜单式”的验证性实验。（P2）3 美国在世纪年代兴起的科学课程改革，标志性成果之一：将科学家在研究中常用的科学探究过程技能纳入了科学课程。（P7）4 乔治夏尔帕是一位积极推动动手做科学教学的法国科学家。（P14）5 科学探究过程技能和科学知识的学习过程是不一样的，前者不能用“告诉”的方法习得，后者则有可能。（P9）6 20世纪60年代被认定与小学科学课程有关的技能有哪些？（P）（1）获得已经看到的有用资料的能力。（2）测定和用数字表示量度的技能。（3）那些使学生能够掌握超出他所获得信息之外的技能。（4）第四类过程技能包括两种技能：一种是能动地通过实验寻求新信息的技能，另一咱是拟制一定的模型去解释资料的技能。这四类过程技能现已被具体化为：观察、分类、交流、测量、估算、预测、推测、确认、识别与控制变量、形成并验证假设、制表与作图、数据解释、建立模型、设计操作（下操作性定义）、实验、调研。第二章小学科学实验教学的设计1小学科学实验教学的设计的定义：（P18）小学科学实验教学的设计是运用系统思想和方法，以学习理论、教学理论为基础，计划和安排实验教学的各个环节、要素，以实现教学效果最优化为目的的活动。2小学科学实验教学设计包括哪些主要环节？（P18）它应该包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、选择教学策略、选择教学资源、教学效果评价等几个主要环节。3小学科学实验教学的基本类型：（P18、19）在小学科学实中，依据传统教学理论通常在小学科学实验中，按实验性质分为：验证型实验和探究型实验；按实验中的主体地位的不同分为：教师（演示）实验和学生（分组）实验；按实验研究的质和量可分为：定性实验和定量实验；按实验的作用分为：对照实验、析因实验、模拟实验。本书中将根据“问题连续体”将小学科学实验教学分为：验证性演示实验、验证性分组实验、探究性演示实验、探究性分组实验。4验证性实验和探究性实验的本质区别是什么：（P31）验证性实验和探究性实验的本质区别在于一个是学生在实验前已知结论，用实验来进行检验，另一个是学生在未知的情况下，对问题进行假设、实验，寻求问题的答案，增加了实验的未知性，也更加激发了学生实验探究的积极性，但也需要根据学生的认知水平、思维水平等各种因素来综合考虑设计。（P31）第三章 小学科学通用器材与操作技术1刻度尺读数时除读出最小刻度以上各位数字外，还应估读最小刻度下一位的数字。（P34）2量筒越大，管径越粗，其精确度越小，由视线的偏差造成的读数误差也越大。实验中，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒。分次量取也能引起误差。量杯是量器中精度最差的一种，其使用方法同量筒。（P34、35）3质量单位是千克（kg），重力单位是牛（N）（日常生活中也用千克，物理学中理解为千克力，1千克力=9.8牛）。（P34）4测质量用天平、杆秤、磅秤等直接测量，测重力用弹簧测力计直接测量。（P35）5用托盘天平测质量时，将被测物体放在左盘，待称物体的质量不得超过天平最大称量，以免损坏梁架及影响感量。称量前要检查天平的零点是否准确，天平是否平衡。天平称量中应为左物右码。称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回零处，使天平恢复原来的状态。（P36、37）6在测试电器和线路是否带电前应该先在有电的地方试一下，看看测电笔是不是完好，以防判断失误而触电。（P39）7光学显微镜下物象的放大倍数就是所用目镜和物镜放大倍数的乘积。（P43）8光学显微镜光学和照明部分只能和擦镜纸擦拭，切忌口吹手抹或用布擦，机械问好分用布擦拭。（P45）9电烙铁分为外热式和内热式两种，一般外热式的功率都较大。（P45）10向酒精灯内添加酒精要使用漏斗，灯内的酒精量不能超过酒精灯容积的2/3，过满容易因酒精蒸发而在灯颈处起火。而灯内酒精存量少于容积的1/4时应及时补充，因为酒精过秒既容易烧焦灯芯，又容易在灯内形成酒精与空气的爆炸混合物。（P49）11酒精灯的灯帽如系玻璃磨口的，则将灯熄灭后，需趁热将灯帽再提起一次，放走热酒精蒸气同时进入一部分冷空气，再盖好，以保持灯帽内外压强一致，下次使用时，容易打开灯帽。（P49）12酒精灯使用时要小心，如不慎洒出的酒精在桌上燃烧起来，应该立刻用湿抹布扑盖或撒沙土扑灭（课前应准备湿布或沙以备急用）。13如果被加热的玻璃容器外壁有水，应在加热前擦拭干净，然后加热，以免容器炸裂。给试管里的固体和液体加热要进行预热。同时注意液体的体积归好不要超过试管体积的1/3。加热时试管倾斜约45，夹持试管夹时要从试管底部往上套，撤除时也应该由试管底部撤出。（P50）14实验室塞子的大小一般以能塞进容器瓶1/21/3为宜。插入过多，塞子不易取出；插入过少又会导致气密性不好。（P56）15用打孔器对塞子进行钻孔时，橡皮塞由于弹性较好，所以打孔时应选比管子外径稍大的钻孔器，而对弹性较小的软木塞，应选比管子外径稍小的钻孔器。（P57）16往试管或烧瓶里装入固体粉末时，为避免药品粘在管口和管壁上，应把容器横放，把盛有药品的角匙或用小纸条折成的V形纸槽小心地关入容器底部，然后使容器直立起来，并用手指轻弹药匙或V形纸槽，让药品全部落入底部。(P59)第四章 小学生命科学领域的实验1光合作用：（P71）在阳光的照射下，绿叶中的叶绿体能用二氧化碳和水通过光合作用制成淀粉。因此，在进行光合作用实验时，叶片上贴上图片的部位变成了蓝色，曾贴过图片的部位仍然是黄白色，这是因为叶片上有阳光照射的地方就制造出了淀粉，而被遮住的地方则没有制造出淀粉。本实验中提取叶子叶绿体时，把摘下的叶子放入装有酒精的锥形瓶加热时一定要采用水浴加热的方式进行。2植物的呼吸：（P74、75）植物呼吸作用是指植物吸收空气中的氧气，将体内的有机物氧化为二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。植物主要是通过叶来进行呼吸的。3解剖花：（P76）解剖花应该按从外到内的顺序进行。4会变色的唾液：（P97）将唾液与淀粉溶液充分搅匀后，滴入碘酒，可以看到先呈现蓝色，慢慢又变成紫色、紫红色、红色、茶色，最后变成无色。说明唾液可以消化淀粉。5提取蛋白质：（P100）用一块粗布把面团包起来，浸在水中不断搓揉，布缝中有白色粉末渗出，这是淀粉，。至布缝中没有白色粉末渗出，打开布包，布包中留下的黏性很强的胶状物就是面粉中的蛋白质，俗称面筋。6做泡菜：（P108） 乳酸菌具有抑制有害细菌的作用 第五章 小学物质科学领域的实验1 水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。（P.120）2 声音是由于物体振动产生的，可以在固体、液体、气体中传播。（P130）3 光也是一种能量，能在空气和水中沿直线传播。（P130）4 当磁铁的两极相互靠近时，同极相互排斥，异极相互吸引。（P141）5当电磁铁线圈匝数不变，通过的电流减小，磁力也随着减小。（P143）6定滑轮能改变用力的方向；动滑轮能省力，但不能改变用力的方向；利用滑轮组既可以省力，又可以改变运动方向。（P154156）7热在固体中的传递形式和传热规律：热在固体中的传递方式是沿着材料直接扩散，即传导，传热的规律：从温度高的地方向温度低的地方传递。（P138）第六章小学地球和宇宙科学领域的实验1. 地球从表面向地心可以分为地壳、地幔和地核三部分。（P161）2.土壤是由空气、沙、黏土、水、腐殖质和一些不溶于水的物质构成。（P164）3.花岗岩是由长石、石英、云母组成的。（P168）4.测量风力时可以使用风速计，测量风向时可以使用风向标。5.温度高、蒸发面积大、液体上面有风，可以加快蒸发。（P184）6.空气中的水蒸气遇到冷的物体（以下）结成了冰晶，这就形成了霜。（P186）7.没有植物覆盖的土壤容易造成水土流失。（P174）8.水烧开后会出现的“白气”是水蒸气。（P185）9述矿物质与岩石区别：矿物可以由一种或多种无素组成，但矿物的组成成分是一样的，其晶体有固定形状。岩石是多种矿物的混合体，它与矿物的区别，就是它的混合成分是变化的。（P167-168）10三种土壤按渗水速度由快到慢的排序为：沙质土快，黏质土慢，壤土居中。（P163）第七章自制教具1自制教具就是教师和学生共同参与，利用身边的废旧材料，利用简单易行的方法，自己动手研制教具、学具、标本模型等。（P212）2通常，自制教具的制作步骤依次是：立意、准备条件、加工和检查，试用及完善，修饰及说明。（P220）3在自制教具时遵应循的原则：针对性原则、科学性原则、简易性原则、直观性原则、实用性原则、安全性原则、创新性原则。（P217、218）4自制教具的意义：填缺补漏、节省经费、利于养成爱护器材的习惯、利于创新意识和创新能力的形成。（P214、215）第九章 小学科学实验室建设与管理1小学科学实验桌的尺寸为1100 mm550 mm740 mm。（P242）2 各科仪器应按配备目录的分类放置， 每种仪器在橱内有定位标签，做到对号入座。浸制标本可以不能与剥制标本放在同一橱的同一层。（P247）3验收仪器的一般程序：开箱察看，核对仪器的名称与数量是否与货单相符，查看仪器说明书，检查仪器的所有配件是否齐全，整机有无损伤。根据仪器说明书检测仪器的基本性能，开机检测或通过实验操作检测。（P246）4教学仪器分类帐中的“单价”栏填入的价格为仪器购入实际价格。（P253）5教学仪器总帐核查（或更改）的周期为：一年。（P254） 6检修电源线和用电器时必须切断电源。如有用电器着火时，在未切断电源的情况下，用砂或干粉灭火机灭火。实验室常备有泡未灭火器，泡沫灭火器中的药液要定期更换，一般更换的期限为1年（ P263 ）。 7条形磁铁、U形磁铁等永磁体保管时应成对存放，保持磁路闭合，防止失磁