英语人教版四年级下册Unit4 A.Lets learn教学设计.docx

Unit4 At the farm A. Lets learn & Lets chant教学设计1、 教材分析本课时是PEP小学英语四年级下册第四单元的第二课时内容，由Lets learn和Lets chant两部分组成。其中，Lets learn部分以Amy等人参观农场为背景，主要学习四个三会单词：tomatoes, potatoes, green beans, carrots；并能够用Theyre.对四种蔬菜的外形进行简单描述。Lets chant则是在复习巩固以上四个单词的基础上，通过韵律儿歌的形式，拓展对onions的认读。2、 学情分析四年级学生经过两年的英语学习，英语语感逐渐增强，特别是对单个元音字母及元音字母组合的拼读上已经有了一定的拼读习惯，这在新课预习中起着很大的帮助作用。本课时与蔬菜、形容词有关，学生们在之前的三年级以及四年级上册都学习了关于食物、水果、颜色和常用形容词的单词，这也为他们在本课时中的学习奠定了基础，学习难度小，易于接受。3、 教学目标1、 能听、说、认读单词tomatoes,potatoes,green beans,carrots，（onions）；2、正确区分、使用tomatoes和potatoes的复数形式；3、能运用Theyre.句型及简单的形容词描述这些蔬菜的外形；4、培养合理、健康的饮食习惯。四、教学重点与教学难点（一）教学重点：1、 听、说、认读单词tomatoes,potatoes,green beans,carrots，（onions）。2、在情景对话中灵活运用句型“Theyre.”对名词复数进行表达。（二）教学难点：1、 tomato及potato变复数的特殊性。2、 区分tomatoes和potatoes的音形义配对。五、教学过程（一）情景导学1、Free talk2、Sing a song全班同学齐唱“Old MacDonald had a farm”。【设计意图：歌曲营造学习氛围，为接下来的情境导入做准备。】（二）合作探究活动一：导入1、 参观Mr.MacDonald的农场。Wheres Mr.MacDonald? Whats on his farm?2、分组：Mr.MacDonald has a harvest on his farm. Would you please help him?(看哪一组收获的蔬菜最多。)【设计意图：设置参观农场为主情境，引入课题。充分利用好情境进行分组，激发学习兴趣。】活动二：学习新单词（Lets learn）tomatoesA.Guess: Its juicy（多汁的）, round（圆的）and red as apples.We often cook it with eggs. Whats this?B.听音，根据发音填空_o_a_oes，扮演英国人和美国人读，“开火车”。【设计意图：游戏形式操练英式、美式两种发音，增添趣味性。】C.书空练习。D.句子练习：Tomatoes，tomatoes.Theyre tomatoes.I like tomatoes.【设计意图：朗朗上口的句子操练，为Lets chant做好铺垫。】potatoesA.Guess: They and tomatoes are good friend.The french fries is made from it. Its big. Its brown. Whats this?B.听音，根据发音填空_o_a_oes，男女生赛读（boys:升调，girls:降调），小组赛读（组A：升调，组B：降调）。【设计意图：不同形式的升降调操练，加强记忆。】C.书空练习。D.句子练习：Potatoes，potatoes.Theyre potatoes.I like potatoes.【设计意图：朗朗上口的句子操练，为Lets chant做好铺垫。】小组讨论、总结：1、观察图片，tomatoes和potatoes的共同点、不同点（重点看读音和变复数的形式）。【设计意图：a.辨音：观察_o_a_oes，思考可以填上哪些字母，组成单词并拼读。b.辨形义：引导观察两个单词的首字母在四线格中的位置。】2、 用刚才的方法在四线格中写一写两个单词，看哪个小组写的好？【设计意图：对刚才的辨认任务进行测评，考查学生的书写习惯以及能否准确区分两个单词。】green beansA. 根据图片提示“组词”，填空gr_ _n b_ _ns。【设计意图：依次出示绿色的豆荚（green）、豆荚中的豆子（beans），方便记忆。】B.听音，高低声读（师），高低声读（生）。【设计意图：单词识认、拼读难度小，采取师生轮流引导操练，进一步激发学生学习兴趣。】C.书写练习：书空，自由拼写。D.句子练习：Green beans, green beans. Theyre green beans. I love to eat green beans.【设计意图：朗朗上口的句子操练，为Lets chant做好铺垫。】carrotsA.观察图片，猜一猜Whats the rabbits favourite food?B.听音，尝试根据发音填空c_rr_t，各组分音节“开火车”（组A：ca-,组B:rro-,组C:t；Ss:carrot）【设计意图：单词读音较拗口，通过引导学生拆分音节操练来降低拼读难度；巩固自然拼读法，加深记忆，提高学习效率。】C.书写练习：书空，自由拼写。D.句子练习：Carrots, carrots.Theyre carrots.Carrots I will try.【设计意图：朗朗上口的句子操练，为Lets chant做好铺垫。】活动三：跟读录音，小组展示。T：There are so many vegetables on the farm. Look, three friends come to help Mr. MacDonald,too.Lets listen, what are they talking about?听录音；跟读单词、句子；展示（角色扮演）。【设计意图：听音、正音，加强记忆。】（三）巩固操练活动四：Flash mob瞬间记忆快速闪过的图片，回答问题：How many kinds of vegetables are there? What are they?【设计意图：游戏形式巩固刚刚学过的四个单词。】活动五：Brainstorming1、观察不完整的蔬菜图片。What are these? (Theyre.)2、What are the last vegetables?(onions)3、Do you like onions?(T自问自答：No, I dont like onions. Onions make me cry.)练习：Onions,onions,make me cry.【设计意图：进一步巩固四个单词的基础上，拓展onions的认读，为Lets chant做准备。】活动六：Lets chant1、So many vegetables！What do you like? （I like.）Do you know what Mike, Sarah and John like?2、听录音，跟唱。（四）拓展延伸活动七：Role-playThere will be a new MacDonalds in Xiya. Miss Yu will be the cook in the MacDonalds. What vegetables do I need for the dishes? Good Farmers,introduce your vegetables to me，please！（“Look at the. Theyre.”)【设计意图：创设情境引导学生复习单词，并将单词带入句型，多种形式练习，提高英语交际运用能力。】（五）总结观察菜谱，用Theyre句型说说看到了哪些蔬菜，它们有什么共同的特点？我们应该养成什么样的饮食习惯？【设计意图：通过展出的几道健康菜品，复习单词，同时进行健康饮食的情感教育。】（六）Homework（作业反馈）1.P39读5遍，家长签字。2.单词8+8抄写。3.向家人介绍自己喜爱的蔬菜或水果。（Theyre.）六、教学反思本节课要求学生掌握的单词都是学生实际生活有关农场的蔬菜，所以我在教学中考虑到孩子的好奇心和求知欲，在课堂的开始用上课一开始，播放歌曲Old MacDonald had a Farm，让学生感受歌谣的节奏和韵律，导入本课时的学习内容。通过帮MacDonald先生采摘蔬菜的情景依次呈现本课时蔬菜的单词，从而达到语言教学的真正目的。在导学案的设计上，我由图片、谜语到单词，由词到句，设计不同具有侧重性的形式操练单词和句型，最后在“拓展延伸”环节设计创编对话，由难到易，层层递进，环环相扣，解决了本课的重点，突破教学难点。在课堂教学中充分发挥了组长的“小老师”作用，给孩子们搭建了更多的自主学习交流的平台，让大部分孩子有机会说，体会到成功的喜悦。在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入新单词的学习之前先从听觉上感知新语言点，让学生避开个人口音的不足之处，起到正音的作用。在此基础上,创设各种游戏活动。