Unit 3 Weather A spell.doc

Unit3 Weather Part A Lets Spell教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学四年级英语（下册）第三单元主题：Lets Spell课时：共一课时，第三课时授课对象：四年级学生设计者：李华丽1. 整体设计思路、指导依据说明 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。PEP教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生具有一定的语感和良好的语音，语调，书写基础，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本节课的教学以情景教学为主线，课前一起唱一首有关Mark的歌曲，围绕Mark不见了这一故事情节为主线展开教学，根据Mark留下的线索一步一步完成任务最后找到Mark,并弄清楚Mark不见的原因。在这过程中完成所有教学内容的教授，并倡导学生珍惜家人，寓教于乐，充分调动学生的积极性。最后通过回忆故事来总结今天所学的主要内容，然后进行故事的朗读和表演，培养学生的表演能力并完成情感目标的升华。2. 教学背景分析教学内容分析： 本节课所教授的是PEP小学英语四年级下册Unit3 Part A Lets spell。Lets spell板块分为三个部分：第一部分Read, listen and chant通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ar,al在单词中的发音规则；第二部分Read,listen and number通过听力活动帮助学生进一步体会ar,al的音形对应关系；第三部分Look, listen and write通过填写单词完成句子的活动，帮助学生能够按照发音规则拼写单词并做到书写规范。学生情况分析：四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。 通过一至四年级的学习，他们已经掌握了26个字母在单词中的发音，长元音和短元音，并能拼读含有这些音素的单词。有了一定的拼读技巧，再加上前两个单元对er,ir,ur字母组合发音的学习，学生对字母组合的发音已经有了一定的了解。所以设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活起来。3.教学目标分析1.知识能力目标：（1）能够通过听例词的标准发音，观察例词结构中共有的特征,模仿ar和al的发音的效果，学习ar和al的发音规则；（2）通过反复模仿，能够读出符合ar和al发音规则的单词；（3）通过反复操练，能够根据发音规则拼写出符合ar和al的单词，补全短语、句子。（4）能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ar和al的发音规则.2.情感目标、学习策略： （1）通过课堂拼读训练，能够见词能拼、见词能读。（2）通过Listen and write的学习，养成学生良好的书写习惯。（3）通过读故事绘本、Chant等活动，加强对学生启蒙阅读的训练，让学生理解珍惜家人，陪伴的重要性，让学生体会到掌握发音规则对英语学习的重要意义。4.教学重点、难点分析教学重点（1）能够通过听例词的标准发音，观察例词结构中共有的特征,模仿ar和al的发音的效果，学习ar和al的发音规则；（2）通过反复模仿，能够读出符合ar和al发音规则的单词；教学难点（1）通过反复模仿，能够根据发音规则拼写出符合ar和al的单词，补全短语、句子。（2）通过读故事绘本、Chant等活动，加强对学生启蒙阅读的训练，让学生理解珍惜家人，陪伴的重要性，让学生体会到掌握发音规则对英语学习的重要意义。5.教学过程Step Warm up1. Greetings Hello , Im Lily . Whats your name ? How are you ?2. Introduce the scoring method .（设计意图：用孩子们最感兴趣的一起作业网开头，挣验证码充学豆，充分调动学生的积极性，为整堂课做好情绪铺垫。）3. Sing a song : Did you ever see the boy Mark ?（设计意图：用优美的歌曲引出故事主人公Mark,歌曲唱完后可用孩子们学过的句型Whats his name?询问主人公的名字，顺势引出今天有一个关于Mark的故事，充分勾起孩子们的好奇心。）Step Presentation1. Watch the story about Mark .（设计意图：整体感知故事情节，知道两兄弟Mart，Mark发生了什么，明白我们接下来要去寻找Mark。同时也提前感知含有ar,al单词的发音，一举两得。）2. Look at the wall and open the star .3. Go to the garden and finish the tasks .Task 1 : Listen and answer . Which words do you hear the most ? And then watch and find out what words you heard most . At last , find out the same thing in these words .（设计意图：听音，通过书本的chant 引出字母组合ar,al）Task 2 : Lets try . Watch a video and tell me Whats the sound of “ar” . And then try to read the words in the cell phones .（设计意图：辨音，通过视频刺激学生的听觉、视觉，找出ar的发音，并尝试读出书上的核心词汇：card,car,arm，并利用一起作业学生端进行现场打分，充分将信息技术应用到英语课堂。）Task 3 : Lets guess ! Listen and tell me Whats the sound of “al”. And then read the words in the cell phones .（设计意图：辨音，通过录音刺激学生的听觉，找出al的发音，并尝试读出书上的核心词汇：ball,tall,wall，并利用一起作业学生端进行现场打分，充分将信息技术应用到英语课堂。）4. Open the box in the garden . Get a clue : Please drive to Alis farm .（设计意图：为了故事的连贯性，一条一条找线索，并且每条线索都含有ar或者al的单词，显得整个设计更加严谨，紧扣教学目标。）Step Practice1. Drive to Alis farm and play a spelling game .（设计意图：通过大量拼读含有ar,al的单词，培养学生见词能拼，见词能读的学习能力，从而达成教学目标2。）2. Open the box . Get a clue : Im in the hall .3. Go to the hall and know why Mark is here : He is alone . Mart always does his homework . He wants to play with Mart . So he goes out and his brother will go out and find him .（设计意图：让学生明白Mark不见的原因。）4. Play with Mark : Sort the words,number and write .（设计意图：通过单词分类强化学生对ar,al发音的区分，Read,listen and number通过听力活动帮助学生进一步体会ar,al的音形对应关系；Look, listen and write通过填写单词完成句子的活动，帮助学生能够按照发音规则拼写单词并做到书写规范。）5. Finish the games and its dark . And they go home together .（设计意图：故事收尾，圆满结局。）Step Extension1. Try to read the story and circle the words containing “ar,al”. （设计意图：通过读故事，圈词语的活动强化学生对含有ar,al单词形的区分）2. Watch the video with the whole story .3. Show time : I can read . / I can act . The S