英语人教版四年级下册Unit4 Lets spell.docx

Unit4 Part A Lets spell 教学设计教学目标；1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习or在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则。2. 能够根据or的发音规则读出生词；能够通过听录音标序号的形式将or的音形对应关系。3. 能够按照or的发音规则拼写单词。4. 能够通过看图，听录音、写单词的活动进一步强化or的发音规则和正确的书写规范。情感态度、文化意识、学习策略目标：能够逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读,听到符合or发音规律的单词能拼写.教学重、难点：教学重点：字母组合or在单词中的两种发音规则。教学难点：掌握字母组合or在单词中的不同发音。教学准备：教学流程：Step1 Warming up（课前）1、Sing a song: Please stand up! Listen and sing (播放 三下recycle2中的歌曲)【设计意 图】：课前吟唱歌曲 ，营造良好的英语课堂氛围，也为后面新课的引入做好准备.2、Free Talk :、Ask and answer:a for apple;b for boy;c for cat,d for dog;、What time is it? Its _ ,Tts time for English class. (根据学生的回答引入本句的追问)【设计意图】:新课前的Ask and answer及自由对话环节，即了解学生对以前所学内容的掌握情况，又为最后一环节学生在单线上写出三个含有“wh”疑问词的问句做一个铺垫。同时也想缓解一下同学们第一次上录像课的紧张心理。Step 2 Presentation1、Lets spell部分，出示图片，并通过师生问答练习:A:whats this? B: its a A:What are these? B: They are.A: Are these .?B: Yes, they are./No, they arent。引入单词fork及forks，并让学生读单词，感知其发音。2、单词horse呈现时，让学生先听其声音，再利用对话引入单词，读单词并归纳总结字母组合or的发音规律。. 3、字母组合单词拓展训练。（PPT）出示单词，生根据发音规则读出单词，中间根据学生掌握情况，可随机穿插其听音写单词的活动。4、出示图片，有关字母组合or在字母w后面的发音。如：world map homework ,并总结相关的发音。4、拓展单词练习。Worf 人名 沃尔夫 worth(价值) 可随机穿插其听音写单词的活动。5、再对比两组单词，读并体会发音规则，并总结归纳发音规则，并记忆。6、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。并指出里面含有字母组合or的读音。之后再让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。7、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。8、Look, listen and write听音后正确书写出三个单词，达到书写格式正确的目的。（同桌互评）9、判断下列每组单词画线部分的读音是(T)否(F)相同。（ ）1. born work（ ）2. homework world【设计意图】：本环节通过猜一猜、看一看、想一想、读一读的形式， 让学生从感知知识到思考问题再到归纳总结得出知识结论，遵循了学生的认知习惯，从而提高对字母or的发音规律的理解。Step3 Practice1、 小组合作读单词，游戏：Oh yeah!或Oh ,no! PPT呈现两个单词卡片，请两名同学分别读出一个单词，如果两个单词中的发音一致，则两人击掌，说：Oh yeah! 如果不一致，两人说Oh ,no!内容如下：1）fork pork 2) horn work 3) forty sorry4) lord word 5)worst world 6)morning worker 7)New York born8)Worth Worf【设计意图】：Oh yeah!或Oh ,no! 的游戏是深受学生欢迎的游戏之一，游戏活动不仅激发了学生的学习兴趣，而且在游戏中不知不觉又使学生巩固了or的发音规则。2、听歌谣并跟读，【设计意图】:看歌谣视频，并跟读，整体感知歌谣的韵味及or的发音，同时也缓解学生刚刚紧张的注意力。3、read listen and number部分（1）播放录音，并标出相应的序号。（2）师生核对答案。（3）评价【设计意图】:利用 PPT 分组呈现， 让学生一目了然，印象深刻。S