我要的是葫芦教案.doc

学科：语文 班级：二年级 授课教师：郑中华 时间：2013年10月12日教学课题：我要的是葫芦教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。 3、体会反问句、感叹句、与陈述句的不同语气。教学重点： 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点： 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学用具：生字卡片教学过程教 师 活 动学生活动1、 导入师：同学们，今天我们的教室里有什么不一样的地方吗？请仔细看看。生：来了许多美丽的新老师。师：对！这些老师啊，听说咱们班的小朋友在课堂上最遵守纪律，最积极了，所以今天特地来到我们班看看我们班的小朋友到底有多么的可爱。那么请小朋友们伸出你们那双可爱的双手用我们最热烈的掌声欢迎他们的到来！2、 复习生字1、上节课我们认识了8个生字宝宝，现在咱们在和他们们大大招呼吧；2、开火车读，正确，其他同学跟着读两遍，错误就请其他同学帮帮他；3、全班齐读。3、 细读课文1、 小朋友们，上节课老师给大家介绍了一个有趣的人，他呢种了一棵葫芦，可是他跟葫芦之间呢却发生了一件特别特别有趣的事情，那么是什么有趣的事情呢？请小朋友们打开你们的书翻到书的63和64页，仔细观察两幅插图，看看两幅插图有什么不同。(学生看图，找出两图的不同，回答老师的问题。）2、 师：是啊！这两幅图确实有太大的不同，到底是什么原因呢？让我们继续学习14课我要的是葫芦。教师板书课题，学生朗读3、 同学们咱们一起来看看课文，看看到底哪个自然段再讲第一幅插图的内容。看看为什么种葫芦的人那么高兴？学生看课文，回答问题师：对，我们的第一自然段再讲第一幅图的内容。现在我们先来学习第一自然段。抽生读第一自然段。现在大家知道为什么种葫芦的这个人那么高兴了吧？想听听老师的想法吗？指导朗读师：我们该怎样才能读出小葫芦的可爱呢？同学们自己先读读看。老师先抽学生起来读，其他人点评。师：你们听出小葫芦的可爱了吗？过度：多么可爱的小葫芦哇！难怪那个种葫芦的人每天都要去看几次，而且还自言自语的说说什么？请看第二自然段。啊，多么可爱的葫芦啊，别说他我都喜欢得不得了，可是，那个人最后得到葫芦了吗？生：没有！3、看第二幅图最后这些葫芦怎么样了？课文的那个自然段在讲这幅图的内容？学生回答：第四自然段师：对！第四自然段！让我们一起来朗读最后一段。学生齐读最后一段师：从这段中有两个词语可以看出他没有得到葫芦？此时他会想些什么？学生思考回答那个人和他邻居之间发生了什么？学生分角色朗读3自然段，老师讲讲问句、感叹句与陈述句之间的区别。师：当时他为什么没有听邻居的劝告？（学生自己说老师补充）师：原来他不明白叶子和果实之间的关系，蚜虫把叶子破坏了，果实就长不大了，所以他最后一个葫芦也没有得到，而是一个一个的都落了。4、 总结扩展1、 通过刚才的学习你从这个小故事明白了什么道理？学生汇报，教师小结2、 在我们的学习生活中你有没有因为不听劝告而吃亏上当的时候？能不能给大家讲讲呢？3、 布置作业：回家把这个故事说给你的家人听听，让他们也明白明白其中的道理。板书设计： 长满绿叶 白色的小花 可爱的小葫芦 不用治 蚜虫 蚜虫更多了 落了教学反思： 我要的是葫芦这篇看图学文的课文中，“叶子上的虫还用治？”“我要的是葫芦”是文章的重点，学生难以理解，叶子上的虫跟我要的葫芦有什么关系呢