英语人教版四年级下册Unit5My Clothes B Lets talk反思.docx

四年级英语下册Unit5 My clothes B lets talk教学反思 Unit5的话题是clothes,B部分Lets talk的主要句型是Whose coat is this? Whose pants are those? 在课堂上，我借助课件，创设情境，层层推进教学，收到了良好的效果，但也有很多不足之处，下面我将对教学的各个环节进行反思。 第一步是热身活动（warming up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用了A部分Lets do开始这节课,创造了浓厚的氛围,所以学生学习英语的兴致就很高。 第二步就是复习旧知(revision)。复习旧知识时快速闪现衣服的图片，学生快速认读，不知不觉间学生复习了前面学过的动词短语,为学习新知识打下基础. 第三步是呈现新知(presentation)。呈现对话时首先创设了Sarahs family将要去旅行并为旅行准备衣服的情境来学习单词coat,通过呈现我的衣服来学习.用goat,boat引出coat,用these,those,引出whose,用fine,nine引出mine以旧带新，学生学习起来更轻松。通过课件呈现班上学生赵文君的裤子来学习Whose coat is this?用Lets guess 游戏进行Whose coat is this?句型的操练，用Pair work进行Whose . are those?句型的操练，用课件呈现Sam穿妈妈的上衣爸爸的裤子的图片，问题式导入对话的学习 。 第四步是操练(practice)。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，用头脑风暴进一步操练句型，头脑风暴把课本上的人物，师生放在了一块儿，快速闪现，然后出现身体的某部分猜一猜是谁的衣服、裤子、眼镜等，富有趣味性。采取趣配音、表演对话、创编对话三种形式表演对话。小组与小组两两竞赛，紧扣文本又让学生尝试着脱离文本来创编，培养学生的创新意识。 第五步是巩固知识 ( consolidation)；我根据之前创设的情境Lets go on a trip,给学生呈现我将去三亚旅行，天气很晴朗，我可以穿上dress、shorts、skirt等衣服，让学生以小组为单位去旅行，根据天气准备所需的衣服来展开对话。让学生在真实情境中自编对话表演巩固了所学知识,达到了活学活用的目的。本堂课的教学结构紧凑，环环相扣，教学方法灵活，操练形式多样，教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的chant引入、情景创设、语音教学、pair work 活动、brain storms、 Lets guess游戏、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。 并设立了奖励机制。 但也存在诸多不足，缺少综合性评价，我在授课过程中很注意形成性评价，比如发卡通衣服Good,great,You are clever,super,well done等激励语多样化，这样很好。但是评价要有一定的剃度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学好英语的自信心。课堂是不断变化的，这就需要老师在教学过程中根据学生的表现随时调整自己的教学策略，争取在40分钟的有限时