成语的积累和运用.doc

成语积累与运用教学案课 题成语积累与运用课 型复习课案 序第1课时教学目标1、复习一到四单元的成语；2、帮助学生掌握积累成语的方法；3、能准确地运用积累的成语。教学重点指导学生掌握积累成语的方法。教学难点指导学生正确运用积累的成语。课前准备（教具、活动准备等）1、小黑板、幻灯片2、制作多媒体课件教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、谈话导入二、回顾一到四单元的成语，教给学生积累成语的新形式。1、看图说成语2、看成语说成语3、看人物说成语4、看课题说成语5、看字说成语三、小结课堂内容。四、布置巩固作业。五、结束课堂1、中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而有韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。通过一到四单元的学习，相信大家又积累了不少成语。现在一起来回顾一下，好吗?课本上有两个练习集中帮助我们积累了一些成语，现在我给大家一个提示，看谁能准确地背诵出来。出示幻片：一幅风雪美景图，让学生看图背诵描写冬天的成语。点击出示成语：寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷扬扬银装素裹 雪照云光 狂风暴雪 雪上加霜 风卷残云 神清气爽出示幻片：孙悟空三打白骨精图，让学生背诵描写孙悟空的成语。学生回答后出示成语：齐天大圣 大闹天宫不避艰险 西天取经腾云驾雾 来去无踪千变万化 大显神威明察秋毫 火眼金睛除恶务尽 天下太平教师帮助小结积累成语的新形式看图积累成语下面我们换一种形式来回忆学过的成语。出示幻片： 黄雀在后不入虎穴 偏听则暗知过必改 流水不腐从善如流 教师根据学生回答，点击出示填空答案：螳螂捕蝉 黄雀在后 不入虎穴 焉得虎子兼听则明 偏听则暗知过必改 闻过则喜户枢不蠹 流水不腐从善如流 嫉恶如仇引导学生发现这些成语来自练习四的古今贤文，而且都是八字成语。 鼓励学生说出自己已积累的八字成语，并适时表扬。教师引导学生说出自己积累的非四字成语。 教师小结积累成语的方法看成语积累成语。教师鼓励学生继续挑战。要求：以小组为单位，通过开火车的形式来回答。出示课本中的人物：聂荣臻（ ）八路军（ ）吴 王（ ）少 年（ ）白骨精（ ）唐 僧（ ）伯诺德夫人（ ）斯帕拉捷（ ）教师鼓励学生说出不同的答案，适时给予学生适当的表扬，相机纠正答案。教师根据学生的回答出示参考答案：聂荣臻（至仁至义）八路军（同仇敌忾）吴 王（知错就改）少 年（机智勇敢）白骨精（诡计多端）唐 僧（慈悲为怀）伯诺德夫人（沉着镇定）斯帕拉捷 （坚持不懈）引导学生对人物的主要特点加深印象。看课文题目想成语。出示：1、长江之歌让我想起了描写长江的成语有：（ ）（ ）（ ）（ ）2、三亚落日让我想起了（ ）的三亚落日景象。那（ ）般的细沙，那（ ）的海面，那（ ）的入水姿势，令人流连忘返。3、烟台的海让我领略了冬天烟台的海（ ）的景象，夏天的海的（ ），还让我欣赏到了烟台人上演的（ ）的活剧。4、记金华的双龙洞让我听到了小溪流那欢唱的（ ）的曲调，让我目睹了石钟乳和石笋形状的（ ）。教师明确要求：可以任选一题来完成。 教师相机引导拓展，及时出示参考答案：1、长江之歌让我想起了描写长江的成语有：（源远流长）（气势磅礴）（滔滔不绝）（宏伟博大）2、三亚落日让我想起了（美妙绝伦）的三亚落日景象。那（玉屑银末）般的细沙，那（硕大无朋）的海面，那（悄然无声）的入水姿势，令人流连忘返。3、烟台的海让我领略了冬天烟台的海（蔚为壮观）的景象，夏天的海的（水平如镜），还让我欣赏到了烟台人上演的（威武雄壮）的活剧。4、记金华的双龙洞让我听到了小溪流那欢唱的（抑扬顿挫）的曲调，让我目睹了石钟乳和石笋形状的（变化多端）。教师引导学生回忆练习3语文与生活刘姥姥进大观园闹出的“笑”的情景，引出含有“笑”的成语。出示：1、强烈的笑：哄（ ）大 笑 捧（ ）大 笑 2、愉快的笑：笑（ ）颜（ ） 笑 容（ ）（ ） 3、难忍的笑：（ ）（ ）失 笑 忍（ ）不 禁4、阴险的笑：笑 里（ ）（ ） 5、应付的笑：一 笑（ ）之6、哭后的笑：破（ ）为 笑7、勉强的笑：（ ）（ ）欢 笑教师根据学生的回答出示答案：哄堂大笑 捧腹大笑笑逐颜开 笑容可掬哑然失笑 忍俊不禁笑里藏刀 一笑了之破涕为笑 强颜欢笑教师小结积累方法：看字积累成语。教师小结：通过这堂课的复习，我们又掌握了一些成语的积累方式，如：看图积累成语、看人物积累成语、看成语积累成语、看课题积累成语、看字积累成语，同时也锻炼了灵活运用。出示：1、四大名著里面塑造了许多鲜活的人物：如三国演义里，（ ）的关羽、（ ）的诸葛亮、（ ）的曹操；水浒传里，（ ）的林冲、（ ）的鲁智深；红楼梦里，（ ）的贾宝玉、（ ）林黛玉；西游记里，（ ）孙悟空、（ ）的猪八戒。2、学习了烟台的海让我积累了含“海”字的成语（至少8条）。3、生我养我的是父母，育我教我的是老师，你能用一个成语来评价一下你的老师和同学（或者是你的父母）吗？4、任选用下列成语中的三个编写一段话 ： 喜出望外 愁眉苦脸 大发雷霆 忐忑不安结束语：成语就是一朵美丽四射的花，（板画）让我们的成语之花开在我们心田，也让我们的成语之花开满我们的校园，更让我们的成语之花开遍祖国大地。学生的兴趣被调动起来，大家跃跃欲试。1、指名学生看图背诵练习2的12条成语2、学生齐读成语3、学生看图开火车背诵练习4的12条成语4、学生齐读成语1、学生回顾，完成填空。2、一学生说出正确答案。3、学生齐读成语。4、学生回忆积累的八字成语5、学生争先恐后说出自己积累的八字成语。6、学生回忆自己积累的非四字成语。学生情绪高涨。1、学生分小组依次开火车说出概括人物特点的成语。2、同桌学生合作读1、学生自主选择，自由交流。2、学生按小组分读四句话。1、 学生根据老师的提示回忆已学知识。2、学生读题独立完成。3、学生齐读学生读题记录作业俗话说的好，兴趣是最好的老师。只有当学生对所学内容产生兴趣，他们在课堂上才能集中注意力，思维才能敏捷，课堂才会充满活力。既然是复习课，就应该由旧知引入，但又不能等同新授课，要给学生一个兴奋点，所以我以直观的图片，抓住学生的视觉，激活学生的思维。不同形式的朗读在于巩固已有的知识，避免学生的疲劳，保持学生的兴趣。看成语说成语，既复习了八字成语，又帮助学生理解了成语之间的联系，同时也帮助学生积累成语找到了一个联系点。回忆非四字成语，重在拓展，同时也是检测学生对成语积累的检验，并通过表扬，激励学生，以保持学生高涨的学习情绪。这里所列举的人物都是一到四单元课本上出现的人物，采用开火车的形式，既注重了学生