小壁虎借尾巴教学设计 执教人郭青.docx

小壁虎借尾巴执教人 郭青【教学目标】、会认“壁、虎”等个生字。会写“河、姐”等个字。、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。、进行德育渗透。【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。【教学难点】认识动物尾巴的功能。【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。【教学准备】多媒体课件。【教学设计】一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。（播放视频）可怜的小壁虎失去了他的尾巴，没有尾巴的他到底向谁借尾巴了呢？最后结果如何啊？等咱们一起学完课文就知道啦！请跟着老师的板书齐读课题。板书课题：小壁虎借尾巴。二、初读课文、请学生把书打开到109页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。（自由读）、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。（课件出示拼音的生词。）壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）、其他小朋友想读吗？（师指齐读）三、再读课文，整体感知、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先数数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。、学生自读。四、细读课文，感悟体会 老师想请一位喜欢读1、2、3自然段的同学给咱们读一读，谁先来？在他读课文的过程中，其他工作要完成几个小任务，请大家看屏幕：、指名读，其他同学考虑问题：（课件出示个问题）小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（出示第二自然段课件） 引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话。既然大家都认为小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（男女生分角色朗读）板书：鱼尾巴拨水、课件出示、两自然段：没有借到小鱼的尾巴，小壁虎多么难过啊？但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了老牛（出示老牛图片，第4自然段） 有什么不明白的地方？小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。蝇子：专叮牛的苍蝇。 这次小壁虎又是如何借尾巴的呢？借到没？为什么？ 板书 老牛 赶蝇子 此时小壁虎的心情怎么样啊？心里可能会想什么？ 生回答 说得好，别放弃，看来你心中也有一份坚持呢！小壁虎真的向你所说，它是多么希望有一条合适的尾巴借给它，这次它又遇到了燕子。（图文） 赶紧找找，连续两次没有都借到尾巴的小壁虎又是如何和燕子借尾巴呢？ 指名读小壁虎的话 结果怎么样啊？（没借到） 哎，怎么还是没有借到啊？ 生：因为燕子的尾巴要掌握方向 板书 燕子掌握方向 到底怎么回事啊？怎么谁都不借尾巴给小壁虎呢？ 生：因为大家的尾巴都有用。 是啊，读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子的尾巴作用都不一样，所以没有办法借尾巴给小壁虎。 老师想请几位同学扮演它们，把借尾巴的过程表演给我们听，怎么样？ 指导朗读，表演读。借不到尾巴的小壁虎很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈、齐读第七自然段，讨论：知道什么？（小壁虎又长出一条新尾巴）（课件出示）小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？（渗透写文章要有祥有略）妈妈为什么说“傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）五、回悟课文（课件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河边。小壁虎爬啊爬，爬到大树上。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。这几句话说明了什么？（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来） 你真聪明。“爬”也是我们这节课要学习书写的生字，有请学乐姐姐登场，向我介绍如何写一个规范、漂亮的“爬”字。 指导书写，组词。六、课堂总结，课后延伸孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有