10论语十则说课稿.doc

论语十则 教学设计一、教学目标 掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 积累成语、格言、警句，能对照反省自己。二、教学重点 背诵、翻译、理解课文内容。 三、课前准备 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 第一课时教学内容 介绍孔子及其论语。 朗读、背诵课文。 研读前五段内容。 教学设计 一、激起兴趣，导入学习1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。特别是论语对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习论语十则。板书课题。 （幻灯1） 2、介绍孔子及其论语：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。（幻灯2） 论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。（幻灯3） 3. 四书五经四书：大学中庸论语孟子五经：易经尚书诗经礼记春秋（幻灯4）4.复习论语六则子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（幻灯5.6）二读准字音论语 韶 曾子 冠者 三省沂 传不习乎 恕 弘毅 （幻灯7）3、 试读课文要求：1.结合具体语言环境，读准字音。2.处理好停顿和语速、语调。（幻灯8）四解释词语曾子恕日恶三省忠谋信忠自省信施传恶贤去齐道（幻灯9）5 翻译前面五则1、曾子说：“我每天多次反省自己为别人谋划不诚心诚意吗？与朋友交往不诚实吗？（老师）传授的知识不去复习吗？”2、孔子说：“看见德行优秀的人要想着向他看齐，看见不优秀的人也要（对照着）检查自己。”3、子贡问：“有一个字可以作为终身遵行的准则吗？”孔子说：“是恕吧！自己不喜欢的，不要施加在别人的身上。”4、曾子说：“读书人不可以没有远大的抱负和坚强的意志，承担的责任重大，艰险的道路还很长。”5、孔子说：“富裕和显贵是人们所追求的，可如果不是用正当的方法取得的，就不应该占有。贫穷和低贱是人们所厌恶的，讲仁义之道反而受穷而卑微，也不应抛弃仁义之道。（幻灯10-11）六你应掌握的词子贡问君子 点美 春服恶 冠者而 乎求 风执鞭之士 咏韶 与（幻灯12）七翻译后面十则6、子贡问怎样才能做一个君子。孔子说：“先行动，有关行动的话以后再发表。”7、孔子说：“君子应该成就别人的好事，不应该促成别人的坏事。小人与此相反。”8、孔子说：“做官如果能够通过修养仁德而求得，即使是低微的官职，9、孔子在齐地听了韶乐，三个月吃肉都吃不出肉味，感叹道：“没有想到对音乐的欣赏竟能达到如此高的境10、（曾点）说：“到了暮春三月，春天的衣服已经做好了（穿上），五六个成年人，六七个少年，在沂水洗澡，在舞雩台上吹风，（然后）唱着歌回家。”孔夫子叹了口气说：“我赞赏曾点说的啊！”界啊。”（幻灯13-15） 第二课时 一整体感知1、曾子认为每天应从三个方面进行反省，这三个方面实际上是人的哪三大品质？ 恪尽职守、诚实守信、不断学习2、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话告诉我们应该有什么样的学习态度？ （幻灯16） 随时随地向任何人学习，学习别人的长处，借鉴别人的短处。3、孔子认为可作为终身遵守的准则是什么？ 恕；己所不欲，勿施于人 （幻灯17） 4、孔子对富与贵的态度是什么？以其道得之；这个“道”指的是什么？仁道 是孔子一生追求、宣传的最高准则 5比一比：背十则前五则，看谁背的快 （幻灯18）6孔子心目中君子的标准是什么？有什么现实意义？先行其言而后从之7、如何贯彻“君子成人之美，不成人之恶”这一处世原则？联系实际说说。孔子所说的重视实践，勇于实践，先行后言的精神今天仍然具有积极的意义。 如同学交往中不能意气用事，对朋友的过错不能视而不见，要勇于批评改正等。 （幻灯19）8、孔子认为应该如何得到官？你赞成孔子的观点吗？通过修养仁德来得到官职9、从第九则可以看出孔子_ （幻灯20） 10、孔子为什么赞同曾点的观点？ 孔子一生本想通过做官以仁道治天下，然而终不得志，产生了“道不行，乘桴浮于海”的想法，转为崇尚自然，享用自然之乐，因此对曾点大加赞赏。 （幻灯21）二梳理课文 （幻灯22）三归纳成语、格言 提示： 温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之，不知为不知 三人行，必有我师 见贤思齐 己所不欲，勿施于人 （幻灯23）四、体验反思1、学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 2、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进? （幻灯24）五、教师小结 论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。 （幻灯25）六、积累拓展 1、完成“研讨与练习”。 2、搜集论语中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想3、背诵课文 （幻灯26） 论语十则说课稿尊敬的各位评委、老师，你们好，今天我要说课的内容是论语十则，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明：一、教材分析1课文所处的地位及作用论语十则是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作论语，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，论语是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。课文中所选的论语十则，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。2教学目的（1）知识目标：a.了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值b.了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法c.能熟练背诵、默写全文，必说出句意。（2）能力目标：a.掌握“分类式笔记”的整理方法，培养学生对语言材料进行整理归纳的能力及习惯b.理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识（3）德育目标：a.理解课文思想内容，让学生对照反省自己b.汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观3教学的重点、难点理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容；掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。二、教学方法1分类整理归纳法这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种：能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“研究性学习”的重要技能之一。在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求的课堂实践活动。学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”2情景教学法（德育方式）古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以载道”。据此，语文教学研究者总结出一条语文教学原则，即文道不可分割的原则，即充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。从学生的心理需求出发点拨学生。初中学生已逐渐产生了丰富的精神需求，他们渴望知识，追求真善美，思考人生的价值，希望得到理解和尊重。要用学生的切身体会唤醒学生；用民族自尊、爱国主义的信仰激发学生。3诵读法教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。注音朗读的语气、语调和停顿等。4采用电教平台等电教手段，扩大教学容量。在教学中，采用电教平台等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。三学法指导1这是同进入七年级后第二次学习文言文，要充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一则语录的意思2运用诵读法学习课文，做到熟读成诵。3课文所选各则都蕴含深刻的道理，应联系自己的学习和生活经历来加深理解四教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排二至三节课的时间：第一课时，我用论语中的道理接合学生们的生活实际进行导入，激起学生兴趣，接下来分学习小组，读课文，说注释，说译文；同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，老师进行补充。由于学案上已有各个句子的解释，所以，教学上以学生为主、教师为辅，有利于培养学生的探究能力。本说案只详细说明第二课时：教学步骤：这节课我是按“复习课文句意归纳整理重点知识点联系学生学习和生活实际总结延伸”四个步骤进行教学1复习课文句意，巩固学生上节课讨论、探究的成果先请同学大声地朗读课文，接着通过课件展示各个句子，请同学们发言，逐一回答，接着再出示各句的解释。由于上节课，重点已让同学掌握这块内容，所以可以以学生为主，教师只稍加点拨即可，从而达到巩固、复习、加深印象的效果。2归纳整理重点知识点此环节是本课时的教学重点之一，不仅让学生理解巩固课文的主要知识点，而且在此基础上，能让学生了解掌握“归纳整理知识点”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的复习习惯。可以分为四个部分:“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”（附课件）教学方法：先展示课件，请同学举手发言，回答各个部分的问题，老师适当加以解释。然后，在学生掌握课内知识点的基础上，教师延伸说明这种学习方法“归纳整理法”的好处：a.有利于理清课文知识点，便于积累、复习b.有利于训练自己收集整理资料的能力c.有利于培养自己的阅读能力3联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解论语所蕴含的人生道理此环节是本课的另一个教学重点，针对我班学生这几个月时间所出现的学习及人际交往等方面所遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。教学方法：老师举例，设置情景，请同学们讨论，面对这种情况，应该用我们所学的课文中的哪一则来教育他们。例一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？讨论之后，回答“学而不思则罔，思而不学则殆”并解释意思。例二：有位同学当有人在课堂上回答错问题或被