语文人教版八年级下册《送东阳马生序》.docx

24送东阳马生序(节选)教学目标知识与技能1积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。2了解作者及文体特征。过程与方法1理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。2体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。情感、态度与价值观学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。重点难点重点1翻译课文，背诵课文，理解本文作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。2把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。教学方法诵读法、讨论点拨法、复述法、品读法、延伸拓展法。课前准备多媒体课件。教学课时2课时教学过程第一课时一、新课导入中国古代，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子吗？车胤、孙康（囊萤映雪），苏秦（悬梁刺股），匡衡（凿壁偷光）等等。二、作者简介宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。三、文本链接1背景资料本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。2本文文体：赠序序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。 赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。四、检查预习情况1给词语注音嗜学（ ） 硕师（ ）叱咄（ ） 俟 （ ）负箧（ ） 曳屣（ ）皲裂（ ） 媵人（ ）衾 （ ） 绮绣（ ）容臭（ ） 缊袍（ ）2学生自由朗读课文，注意字音和停顿。五、课文精读，疏通文意1重要词语的解释。(1)即：就。(2)嗜：喜欢，爱好。(3)致：取得，这里是“买到”的意思。(4)每：常常。(5)怠：懈怠，放松。(6)走：跑，引申为“赶快”。(7)逾约：超过约定的期限。(8)既：已经。(9)加冠：古代男子到了二十岁行加冠礼，表示进入成年。(10)硕师：才学渊博而有名望的老师。硕，大。(11)趋：快步走，奔赴。(12)填：充塞，挤满。(13)降：和缓。(14)辞色：言辞语气和表情态度。(15)援：引，提出。(16)质：询问，请教。(17)请：请教。(18)或：有时。(19)叱咄：大声斥责。(20)至：周到。2一词多义。(1)和：缓解、暖和(久而乃和)，谦和(言和而色夷)(2)冠：天下第一(太尉以才略冠天下)，男子20岁成年(既加冠)(3)请：请让我(战则请从)，请教(俯身倾耳以请)(4)再：第二次(再而衰)，两次(日再食)(5)患：担忧(又患无硕师名人与游)，忧患(无冻馁之患)3古今异义。(1)汤：古义：热水(媵人持汤沃灌)今义：菜汤(2)走：古义：跑(走送之)今义：行走(3)趋：古义：快步走(尝趋百里外，从乡之先达执经叩问)今义：趋势(4)或：古义：有时(或遇其叱咄)今义：或者(5)卒：古义：最终(卒获有所闻)今义：士兵(6)假：古义：借(以是人多以书假余)今义：假期4词类活用。腰：名词作动词，腰挂(腰白玉之环)5通假字。(1)支：通“肢”，肢体(四支僵劲不能动)(2)被：通“披”，穿着(同舍生皆被绮绣)(3)食：通“饲”，给饭吃(日再食)6虚词辨析。(1)以：介词，用(以衾拥覆)介词，把(以是人多以书假余)介词，因(以是人多以书假余)连词，来(无从致书以观)(2)之：代词，他(录毕，走送之)助词，的(无鲜肥滋味之享)助词，宾语提前的标志(弗之怠)7重要句子的翻译。(1)家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家庭贫穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，借来就亲手抄写，计算着日子按时归还。(2)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。有时遇到先达训斥，(自己的)脸色(就)更加恭敬，礼节(就)更加周到，不敢(随便地)回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了我也不知道。(4)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。与我同住旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉环，左边带着佩刀，右边挂