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文档简介

走一步，再走一步说课稿说课人 徐文龙尊敬的各位评委老师：大家好！我今天授课的课题是美国作家莫顿*亨特的走一步，再走一步，下面我将从教材、教学目标的确定、教学学法、教学设想、教学过程等方面对本课的设计进行简单的说明。 一、 教材分析走一步，再走一步是人教版语文七年级上册第四单元的第二篇课文。这个单元以人生为主题编选课文，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。走一步，再走一步记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。 二、教学目标、重难点的确定一篇课文应该教什么，教材编者是有明确意图的。意图在哪里呢？就在单元提示，课前提示以及课后研讨与练习中。本堂课的教学中，我就是从以上几个方面来确定了以下教学目标与重难点。(略) 三、教学方法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教为主导，学为主体，动为主线”的教学思路，采用自主、合作、探究的方式进行学法指导。 在指导过程中，通过自学检测调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析，再通过合作、交流，从而解决问题。 四、教学设想1、课前对单元提示的学习与预习的设计。单元提示是对本单元课文内容和学习要求的总的指导，是宏观上对本单元学习的一个提示。尽管这一课是第四单元的第二课，但学生们还没上到第四单元，所以在上课之前，非常有必要让学生从整体上了解本单元的教学内容与要求，从而进一步有针对性的进入到本课的学习当中。预习是学生学习过程中必不可少的一个环节，课程还没进入到第四单元，学生也就有可能提前没有做好预习，所以课堂上我有设计了预习环节，让学生在听读课文中快速预习。2、课时安排的设计。本课是第四单元的一篇精读课文，所以学生要学习、探讨、体会、感悟的内容较多，再加上对第四单元整体上的了解与预习环节，一课时是无法完成教学内容的，所以我将本课的教学定位两课时，今天完成的是第一课时。3、课堂流程的设计。本文属于记叙文，故事情节简单，学生易懂，因此很多问题学生可以尝试解决。“先练后讲，先学后教”是尝试教学的精髓，在本课当中我按“课前预习整体感悟合作探究”的步骤实施教学。五、教学过程（略）六、教学反思上完这篇课文后，我
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