语文人教版八年级下册《我的第一本书》教学设计.doc

我的第一本书教学目标：1、 阅读课文，继续了解叙事性作品的文学特征。2、 理解作品展示的苦难生活，把握课文的思想内涵和情感蕴涵，激活生活体验。3、 品评含义丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。4、 培养学生语言表达能力。教学难点、重点：品评含义丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。理解作品展示的苦难生活，把握课文的思想内涵和情感蕴涵，激活生活体验。教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学设计：一、 导入 多媒体展示小诗，请同学们在小诗中找出最能体现诗人情感的诗句，并根据的理解，说说诗人抒发了怎样的情感？黄昏夕阳依旧树叶打着旋儿飘落遮掩了那早已逝去的身影紧紧拥着那本发了黄的古典这是一生的珍爱过渡：诗人对那本发了黄的古典永志不忘。，视为一生的珍爱。可以猜想在那本古典中深藏着怎样的一个刻骨铭心的故事。今天我们来欣赏诗人牛汉的随笔我的第一本书，作者对自己的这第一本书也是永志不忘的，因为这本书同样也承载着一段感人的故事。二、 走近作者1、先请同学们在班上交流自己搜集到的有关作家最有价值的信息。2、老师用多媒体展示自己搜集的作家信息。3、学生齐读信息，加深印象。三、 题目设疑问：“初读文题，你产生了哪些疑问？”学生交流后，老师多媒体展示：我的疑问1、这是一本 书？2、这本书承载了一个怎样的感人故事？3、作者为何要追忆他的第一本书？四、 解决疑问 过渡：现在请同学们快速自读课文，然后在小组内交流讨论以下几个问题，再在班上交流。多媒体展示问题：1、根据你对课文内容的初步理解，请你说说“这是一本 书？”（角度：名称、外表特征、意义、经历）预设答案：这是一本小学一年级的国语课本。/是一本一分为二，只有下半部分，没有封面，没有头尾的书。/是让我一生难以忘怀的书。/是值得我用崇敬的心灵去赞美的书。/是父亲熬夜编补装订的完整的书。过渡：这样一本不同寻常的书肯定给大家留下了深刻的印象，接下来 ，请同学们朗读课文313节中给你留下深刻印象的片段，并说说你的理解和体会。2、朗读课文313节中给你留下深刻印象的片段，并说说你的理解和体会。学生朗读、交流，谈体会。教师小结：这样的一本书，正如大家所感悟的，真的是让人无法忘记，作者事隔几十年后，饱尝人生的苦与乐，用包含热泪的笔触写下这本书的真正原因是作者领悟到了这本书中所蕴藏的生活内涵，即当时生活的“苦”与“乐”。多媒体展示生活贫困苦 生活条件恶劣人们不幸的命运生活父子情深乐 同学友情童年读书乐趣过渡：这样的一种生活内涵，你认为作者是怀着一种怎样的感情来追忆的？3、你认为作者是怀着一种怎样的感情来追忆的？（从文中找出能够体现作者这种情感的语句，说说你的理解。）设想：通过对文本语言的赏析，领悟作者的情感预设：（1）作者说自己的童年没有幽默分析：生命初的快乐和梦幻胜于没有幽默，荒寒的大自然，可见作者对童年生活中洋溢着的快乐的珍爱，对包含着“苦”的生活中的人们的同情。（2）人不能忘本。分析：本一指我的第一本书，又指生长里程中价值的东西（知识源头和人生的起点），可见作者对“本”的崇敬、珍爱和对当时人们的同情。 多媒体展示：崇敬（父亲）沉重 珍爱（友情 读书机会）同情（人的命运）五、 互动空间作者追忆的心情是沉重的，我们读者的心情也受到极大的感染，我们不仅为书中的故事所感动，更多的震撼是缘于书中蕴藏的那个年代生活的苦和乐，以及人们的不幸命运。在父亲的眼中“乔元贞比我有出息”，而在文章的结尾补叙了乔元贞的出息，请同学们朗读并思考：（1） 你认为这里交代的“出息”，就是父亲所说的“出息”吗？（2） 试想：假如乔元贞没有辍学，象诗人一样继续读书，那么，乔元贞的“出息”会有怎样的变化，请你写一段来改叙乔元贞“出息”。 开头：“听说乔元贞”教师小结：读书虽然不能完全改变人的命运，但是书籍永远是人类进步的阶梯。文中乔元贞最终只能在生存的底线上挣扎，多少也是因为他失去了人生成长的第一个阶梯。而作者一生读书无数，尤其是文中的“第一本书”给了作者终生受用的精神财富，让人永志不忘。六、 生活体验 多媒体展示：一位哲人说：“生活是一所大