语文人教版八年级下册《春酒》教学设计.docx

春酒教学设计一、教材分析新人教版八年级语文下册第四单元都是有关民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品，语言皆具平实本色。春酒则是一篇诗化的散文。作者琦君用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。文章中“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。二、学情分析八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，引导学生凭借这些知识经验欣赏文学作品，在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对对社会和人生的启发。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，这样教学才符合新课程标准的要求。三、教学目标（一）知识与技能1积累词语，掌握重点字词的读音与词义。2了解作者及其创作概况。3了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。（二）过程与方法1有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。2精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。（三）情感、态度、价值观培养学生热爱生活的情感，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生观。 （四）教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心。2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。四、教学方法1朗读教学法。2合作品读法。3点拨鉴赏法。五、教具准备多媒体、ppt课件等六、课时安排1课时七、教学过程一、导语设计 同学们，春节是我们中华民族最隆重的传统节日，也许我们的耳畔还回响着春节的鞭炮声，也许我们还沉浸在与亲朋好友的相聚时光中那么有哪位大胆的同学能告诉我们在春节里最喜欢的一件事或场景，请用一句话叙说。（本设计意在培养学生大胆参与课堂发言的勇气，也在锻炼学生的即席发言的口头表达能力，更在为深入理解与体会课文意蕴而做铺垫。）师评说学生发言，并巧妙导入正题。那么，今天我们来听听一位八旬老人是怎样叙说她童年时在春节里最爱干的事。让我们共同走进琦君的春酒。（投影课题）二、作家简介琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括烟愁、细纱灯(获中山文艺创作奖)、三更有梦书当枕、桂花雨、细雨灯花落、读书与生活、千里怀人月在峰、琦君寄小读者等。她是著名电视连续剧的作者。三、正音释词此环节意在培养学生的良好的语文学习习惯，也重在字词点滴积累，数量要少而精，尽量以书本注释与练习中列举为要，若在朗读中遇到不明字音，师则在黑板上随时明确更正。枸杞(gu q) 门槛(kn) 过瘾(yn) 凑(cu)齐 酬(chu)谢 煨炖(wi) 两颊(ji) 家醅(pi) (2)按照意思写出词语（家醅）：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。（一马当先）：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。（顾名思义）：看到名称，就联想到它的意义。（如法炮制）：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。（过瘾）：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。（挑剔）：过分严格地在细节上指责。四、整体感知，自主探究问1：文章写了过春节的哪些事？中心事件是什么？表现出作者怎样的感情？（请用简洁的语言概括）明确：过新年、吃春酒、喝会酒；吃春酒；思乡。问2：春节好吃的东西很多，“我”最喜欢的是什么？为什么？“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？明确：喝母亲自酿的八宝酒；补气、健脾、明目，药香加酒香，味甜；亲密融洽、温馨和谐。问3：文中写了哪些人？从课文中你觉得故乡人有什么品质？明确： 母亲、“我”、阿标叔、乡邻乡亲；互相帮助、乐于助人、热情好客。问4：想一想，作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？明确：不，是借春酒抒情，借春酒怀人，表达对母亲、亲人的思念，对浓浓乡情、难忘的童年生活的追思。五、品析佳句，把握情感1问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）例子“其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。“母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。我是母亲的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。）另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。2师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。（1）学生讨论交流。（2）回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。如：聪明能干母亲酿的酒最好喝。热情好客让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等纯朴贤惠得到别人夸奖，脸红红的温柔慈爱对我善意的提醒。“母亲得意地说了一遍又一遍” 这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。小结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。3问：琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？ 品析“乡情酒”时可明确：花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛“我呢，就在每个人怀里靠一下才过瘾。”（大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。）小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。六、课文小结琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。 细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味纷纷涌上心头。让我们也拿起手中的笔，为逝去的、进行的美好时光“摄影”吧！同学们都坚持写周记或日记就是很好的练笔。七、拓展延伸1.月之故