语文人教版八年级下册《我的母亲》教学设计.doc

我的母亲教学设计【教学目标】1.研读文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。2.合作探究，理解作者借助典型经历和对比手法塑造人物的方法。3.品味语言，领悟母亲对儿子的深远影响。【教学课时】 1课时【教学过程】一、 导入新课同学们，著名学者胡适在回忆他的母亲时这样写到：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我14岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。”由此可见，胡适母亲对他影响至深。今天，我们就一起学习我的母亲。二、 整体感知1.字词积累文绉绉 投掷 锁匙 摹画 宽恕 轻薄 庶祖母2.本文主要写了什么事？表达了作者怎样的感情？明确：主要写了“我”童年至少年时代，在母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的深切怀念和敬爱之情。三、 研读赏析（一） 品析人物导引：通过整体感知，我们了解到文章围绕母亲写了多件事。那么，文章具体写了哪些事？从中表现了母亲怎样的形象？请同学们小组合作探讨，完成下面的表格：母亲儿子后母后婆哥嫂年轻寡妇五叔典型经历人物形象学生小组探讨后，全班共同交流。与学生交流时，适时引导思考：1. 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？这有没有脱离中心？明确：言传身教2.母亲在与家人相处中，对待妯娌间的闹气，态度是容忍的，而对待五叔的侮辱，态度是面质问。作者运用的是怎样的写法？文中还有哪些地方也运用了这种写法？ 明确：对比。母亲对“我”的严与慈形成对比。小结：在塑造人物上，作者借助典型经历和对比手法，为我们展现了一个全面丰满的母亲形象。老师这里还有一段资料，请同学读一读，更会加深你对胡适母亲的认识。胡适的母亲：胡适的母亲是一位典型的封建制度下的贤妻良母，16岁那年因父母之命、媒妁之言嫁给大她28岁的胡传，婚后相夫教子，倒也享受了几年天伦之乐。不料天有不测风云，在她23岁时，便青年丧夫，不幸成为寡妇，加上家业衰落，经济困窘，亲人们相继死去，于是她便将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上，含辛茹苦熬过了漫长而痛苦的23年，于1918年离开人世。用意：加深学生对“母亲”的理解，体会“母亲”的不易。（二） 赏析语言导引：就是这样的一位母亲，让胡适无比怀念、无比感激，在胡适40岁回顾自己的人生历程时写下了这篇文章。文中极少有抒情的语句，但字里行间饱含深情。你能找出这样的语句给大家读一读，并说说体会？例如：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”典型的体现出爱子情深，平实的语言饱含着“我”对母亲的感激之情。(先自主勾画朗读体会，然后小组内交流探讨，最后全班共同交流。)教师小结：从作者朴实而饱含深情的语言中，我们感受到作者对母亲的感激与怀念（齐读文章最后一段）母亲既是严师，又是慈母，她为人宽容，待人温和，又不失刚气。这就是胡适永远怀念于心、感激于心的母亲。（板书）四、 拓展体悟高尔基说过：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”静下心来，回想一下你的妈妈，说说自己在哪些方面受到妈妈的影响？（学生各抒己见）五、 作业平台母亲是一本永远也读不完的书。夜深人静时，请撷一轮清辉，读几篇关