语文人教版八年级下册敬畏生命.docx

敬畏生命教学设计高平中学 罗教学目的：1、课前预习，查字典，疏通字词，培养学生自学能力。2、体会人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。3、品味文章中的富有哲理的语句，理解分析课文。4、掌握文章拟人、反问、比喻等修辞手法。教学重点：1、体会人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。2、品味文章中的富有哲理的语句，理解分析课文。教学难点掌握文章拟人、反问、比喻等修辞手法。教学设想：1、组织学生做好课前预习，朗读课文，疏通字词。2、创建探究、合作的学习氛围，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入课文人们常说，“人定胜天”“征服自然”，的确人们可以在短短的几分钟可让森林绝迹、动物绝种、地球消失，但在这同时，人们有没有想过该如何爱护这带给我们青山绿水的大自然？是否有想过如何敬畏自然？（展示自然灾害图片）二、检查预习1、字词过关检测鲲(kn)鹏 斥鴳(yn) 蓬蒿(ho) 咫尺(zh)狼藉(j) 相形见绌(ch) 美味佳肴(yo)2、解释下列词语。蓬蒿：茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 三、默读课文，整体感知。（初读课文学生自提问题，课堂交流，教师引导）本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？文中最能表达作者观点的句子是哪些？为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？明确：本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。四、品味课文：作者号召人们要敬畏自然，在层层深入的阐释中有很多值得我们欣赏的饱含哲理性的句子，请同学们找出来再细细品味。（学生圈点句子，堂上交流品味）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 明确：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 明确：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对于宇宙的认识即是宇宙对于自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。五、感悟反思同学们，现实生活中人们的哪些做法已让大自然母亲展开欣慰的笑颜的，课前你们又收集到了环保的名人名言？大家一起来分享分享，并说说你的体会。六、小结：本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性的散文。作者却提出人类“只是大自然机体上普