语文人教版九年级下册惠子相梁.doc_第1页
语文人教版九年级下册惠子相梁.doc_第2页
语文人教版九年级下册惠子相梁.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

栾川县陶湾镇初级中学“四步”教学单时间：2016-11-23 主备人： 学科：九年级语文课 题惠子相梁课时一课时教学目标1积累常用的文言词语，丰富文言知识。2了解庄子及庄子生平、思想。3欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的喻意。4感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。教材分析重点理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。难点感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。理解两则故事的寓意。教学准备教学单、多媒体、课时练导学过程一、激发兴趣，导入新课（3分钟）歌曲鼓盆而歌导入新课：青丝成长卷，生命如烟缥缈。沧海桑田，相见不如怀念。歌者当鼓盆长歌唱晚，天地两茫茫弹指一挥间，人世间去留都自然，相聚成白首，相看两不厌，不离不弃不悲不伤，为你歌唱，不论你是否在我的身旁。鼓盆而歌的词意取自庄子的典故：庄子的妻子去世后，亲朋友邻纷纷哭而泣之，惟独庄子一旁鼓盆而歌。词作者丁开对记者表示：“庄子是道家伟大的思想家，他用鼓盆而歌的方式向世人阐释他的生死观，他认为人生老病死的自然规律不可逆转，鼓舞人们依然要继续生活，继续歌唱。这首歌表达了庄子豁达的人生观。二、自主学习，合作探究（20分钟）（一）了解庄子庄子(约公元的369-公元前286)，名 ，战国时宋国蒙人，我国古代著名的 (哲学家)、 。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“ ”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。（二）给加点字注音相梁（ ） 鹓鶵（ ）( ) 醴泉（ ） 鸱（ ）濠梁（ ） 鯈鱼（ ） 吓（ ）（三）解释下列句子中加点的词。(1)惠子相梁 (2) 非梧桐不止 (3)子非鱼，安知鱼之乐 (4)于是鸱得腐鼠 (5)鱼出游从容 (6)是鱼之乐也 () 搜于国中三日三夜（四）学习惠子相梁1、朗读课文2、小组合作，翻译课文3、合作探究（1）庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？（2）庄子对此的反应呢？（3）庄子渲染鹓鶵的栖息、吃、喝所用的东西有什么用意？（4）鹓鶵、鸱、腐鼠分别比喻什么？（4）庄子对惠子讲这个故事的用意是什么？（5）分析庄子和惠子的性格特点。三、引领导航，精讲点拨（7分钟）文章的美点1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。四、课堂训练，总结提升（8+2分钟）解释句中加点的词语非梧桐不止（ ） 非练实不食（ ）非醴泉不饮（ ） 固不知子矣（ ）安
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论