教学开放月总结范文.doc

教学开放月总结范文 教学开放月总结前言载着领导的期望，心怀几许思考，我们穿梭于四校。 迈着匆忙的脚步，带着丰厚的收获，我们往返于四校。 承载着友谊，夹杂着幸福，我们展望四校。 历时一个月全县性的教学开放活动，于11月12日在我校迎着瑞雪圆满地落下帷幕。 我校作为最后开放的学校之一深感荣幸。 从11月8日到12日历时一周的时间，共展示8个学科48节课。 达到了班班开放，人人开放，所有学科开放。 做到了人人行动，人人参与，人人发展。 本次教研活动规模空前之大，覆盖面之广，用时之长都是史无前例的，在我校教研史上创下了教研之最。 此次教学开放活动表面带给教师的是紧张与劳累或是忙碌与疲惫，但是只要坐下来静静地沉思，就会发现我们收获的要比付出大得多得多。 本次活动使我们深刻的体验到教学开放的作用与价值，意义与效果。 通过本次教学开放我们不但获得了成长的法宝与经验，还体验到了成功的喜悦与智慧。 更难能可贵的是我们找到了成长的动力与源泉。 深思此次开放，推动了学校工作的全面发展，推动了与兄弟学校的深度交流，推动了教师快速成长。 纵观收获我们得益于教育局、进修校领导的英明决策和组织筹划；得益于和谐奋进、步调一致、锐意进取的五小班子集体；得益于钟灵毓秀、高度负责、业务精良的业务领导；得益于善于钻研、高度认真、享受工作的教师队伍。 下面我仅从“感动、欣喜、思考、期望”四个方面简单谈一谈本次活动的收获感动一班子的团结合作自接到教育局、进修校开展教学开放月活动的通知后，郭校长非常重视，亲自部署，带领领导分别召开不同层次的会议进行布置，明确要求。 虽说这次是教学的盛会，但是从不同角度也反映出我校的校园文化，环境卫生，师生精神面貌等，其实把本次教学开放周说是对我校工作的一次全方位、多角度的大检阅更为确切。 因为领导班子精诚团结，因为有了各条战线的领导各负其职，认真做好本职工作，所以才得以教学开放日圆满落幕。 感动二业务领导的务实“一节节公开课代表的不仅是个人，而是整个学校的教研水平”。 因此外出学习归来后，几位业务领导没有顾得上休息，就投入到紧张地工作中。 周一一大早祝校长就走进了教师的课堂，通过教师串班讲课及时发现问题，对教师做分层指导，以点带面，点面结合，做到指导既有重点又有特色。 随即周二林校长和盛主任学习归来，他俩也不怠慢，抓重点，做到有松有驰，松紧适度。 业务领导无论是从教师课型的选择还是教案的设计都做以精心的指导，他们大到环节的设计，小到举手投足，因为他们深知“精彩的教研造就教师的精彩！平庸的教研造成教师的平庸！”就这样业务领导本着务实争先的精神，扎扎实实的工作作风，朴朴素素的工作态度，认真指导每一节课，可以说他们的精心指导是教学开放周得以成功的必要条件。 本次活动不仅仅是检阅教师，更是对业务领导的一次挑战。 感动三全体教师的干劲接到任务后，上到领导，下到教师都全身心地投入到了准备工作中，每天老师们除了外出听课、交流研讨外，回到学校还得上课批改作业等，在学校就没有多余的时间准备课了，老师们都很自觉地把教案背到家中，利用下班的时间来准备。 他们有时为了制作课件到深夜，有时为了挖掘教材反复上网查找资料，有时同年组的教师在网上一起研究课交流到多时教师们就这样一边学习兄弟学校的经验，一边结合我校的具体做法，认真选材、备课。 虽然我校教师年龄偏大，平均年龄在42岁以上，但是老师们都能积极主动地参与到教研活动中来，都用心去钻研教材，去挖掘教材，去备好学生，因为老师们坚信虽然没有华丽的教学设计，但是我们有扎扎实实为学生发展服务的思想，有我们自己朴素的风格。 我们看到了教师们互帮互助集体备课的结晶，看到了老师们在任务面前不等不靠，看到了老师们对教改的那份执着与追求。 欣喜教改路上，我校走向了成熟1.教学理念朝着学生的发展走去。 所展示的每一节课处处体现着抓住“学生发展的主线，为学生的发展服务。 的思想组织教学的。 课堂上老师们不是考虑自己如何操作课堂，而是顾及学生如何学习，不是考虑达成结果的答案，而是考虑学生的学习过程，不是考虑教学内容如何反复分析，而是考虑学生如何进行实践训练。 总之就是一句话做到了认真落实“以学生发展为本”的教学理念，让语文的八字真言“字词句段，听说读写”的训练进行地扎扎实实。 教师的有效设计让数学走进生活，引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望。 课堂上老师的引领是学生为主体，是以培养学生主动参与学习为根本。 教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。 我们看到了课堂上学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常说”的积极状态。 可以自豪地说“现在，我们的课堂真正的变得了简约而不简单，灵动而不凌乱，扎实而不机械，真实而不失精彩。 ”2.教学设计朝着简单走去。 确定目标是定向教学系统中首要确定的内容，是每一节课首要考虑的问题。 我们每一位教师的课，无论是哪一种课型，教师都能够根据学生年龄特点和课标要求确定适合学生发展的教学目标。 而且制定的教学目标集中、简单、明确，三个维度相互渗透，自然交融，知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观整体推进。 而且通过清晰的教学过程，逐步到位，动态地达成了教学目标。 老师们丢弃了复杂繁琐的设计，留下了简单。 通过简单的教学环节，让学生感受到本课的不简单。 如导入环节，要么单刀直入，直奔主题，要么引领学生，入情入境。 就是再没有领着学生兜圈子的了。 如字词课上老师们就带领学生学字、读词、理解、运用，语言课上老师们抓住文眼引领学生品析字词句段篇，除此之外还品写作方法。 思维课上老师们将思维导图贯穿课堂教学始终，将孩子们的思维开启、激活、发散、最后落实到写作上等等。 看，现在的设计多简单，老师们就在简单的设计中上出了它的不简单。 从简单中走向丰厚，又从丰厚中走向简单，最后留给我们的是简单的设计，不简单的效果。 3.课堂朝着真实、朴实、扎实的方向走去我们所呈现的每一节课都本着“绿色”，因为真实的课堂才能演绎出精彩，所以每一学科的教师在设计课的时候，都本着扎扎实实为学生，朴朴实实设计，我们不需要华丽的外表，只重视内在的真实、朴实、扎实。 让学生每一节课学有所得，学有所长。 因此我们就要务实学段任务。 设计课的时候，就本着学生不会的，学生迷惑不解的知识点进行讲解，学生会的就可以放任。 比如语言课就得让学生得意理解词语，得言诵诗积累。 得法学习运用。 从这三方面下功夫。 其他课也是一样的。 所以说我们的课正朝着真实、朴实、扎实的方向走去。 思考下一个驿站将是何方？1.我们的课堂真正缺少的是魅力既缺少文化的魅力、艺术的魅力、个性的魅力。 这里不仅仅是教师欠缺的，同时学生也很欠缺。 2.教师关注细节不够。 教学中教师一般都比较重视教材的处理、教法的选择、结构的安排、板书的设计，但对教学细节却没有引起应有的重视。 3.教学中我们往往是站在老师的角度思考如何去教会学生，却很少站在学生的角度想一想如何去学，今后我们是否尝试着从学生的角度出发备课上课呢？4.现在我们的思维课上有多少思维是有效思维，也就是说思维课上如何构建有效的思维活动？5.学案导学课突出的是学生的学和练，体现的是教师的导和帮，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案教学的一大特色，但是我们在实际教学中离这个标准还存在一定的距离，这也是我们广大教师努力追求的。 期望一阅读、积累成为教学的主旋律因为真正博览群书的人，才会有着扎实的文化底蕴，文学修养高的教师，课堂上才会充满文化底气，才会洋溢文化魅力。 所以今后将激励教师，引导学生从阅读开始。 如果从低年级做起，每学期积累背诵古诗25首，那么5年下来就是300来首诗，那时的学生又是一个怎样的境界呢？我想一定是腹有诗书气自华。 今后我们要引导学生和老师从文字走向文学，从文学走向文化。 这将是我们今后一个时期我们要走的路吧！虽然这不是一个急于求成的事，但是只要我们努力去做，坚持去读，常年去背，我想几年后就会初见成效的。 期望二各校的资源能达到共享让思维课的载体、作文专项训练的内容等成体系，按照学段特点设计好内容，让它呈梯度，呈螺旋上升的态势。 这样有了我们自己的教材了，我们就可以按照教材引导老师去上课了。 期望三采用激励办法将有效提高教师基本功，同时教师按梯队培养。 总之，探索无止境，认识无终极。 因为树欲静，而风不止。 可以说这次成绩是可喜的，但形势是严峻的、任务是艰巨的。 今后我们的课堂会朝着充满生命活力，充满人文关怀，充满问题探索，充满知识魅力的方向和促进学生发展的课堂而努力。 今后我们的教师会朝着名师的方向努力，勤练深厚的内功，努力提高自己的文学素养、学科素养，努力