《只有一个地球》第二课时教案.docx

13只有一个地球教学目标：1.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，体会保护环境的重要性。2. 体会说明文用语的准确性、严谨性，学习说明方法及其作用。3. 表达自己想对地球母亲说的话。教学重点：懂得“只有一个地球”道理，体会保护环境的重要性，增强环保意识。教学难点：对宇航员的感叹的理解。教具：课件教学时间：一课时教学过程：1、 回顾旧知1. 齐读词语2. 随堂演练（分组回答）3. 图片回顾，使学生回忆全文分成的部分。2、 重点探究 1.带着问题，齐读第一部分：（1）找出地球美丽可爱的句子。（2）哪些地方可以看出地球的渺小？（3）运用哪些说明方法？ 2.出示：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（说明方法？好处？） 出示：“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。” 思考：这段话运用了哪些说明方法？（学生反馈）2.学习第二部分：默读3、4自然段，思考： （1）为什么说人类如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭？导致资源不能再生的原因是什么？（学生反馈）环境恶化的现象有哪些？（指名学生回答，出示图片）（2）从“不是而是甚至”和“如果必将”这两组关联词中你体会到什么？（口头引导，生反馈）“不是而是甚至”强调了地球上矿物资源的形成需要经过漫长的时间，而且是有限的。“如果必将”警示人类不要太自私，不要太贪婪，要珍惜地球上的矿产资源。（3）“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中“本来”一词如何理解？提示：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。3.小组朗读5-7自然段，思考：能否移居到别的星球？（生反馈）出示：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”提问：（1）这里去掉“至少”一词行不行？提示：不行。“40万亿千米”直观地表明了范围之大，“至少”强调了目前的研究成果还只限于这个范围，这句话引用科学家的研究成果，有力地说明了目前还找不到第二个适合人类居住的星球，警告人类应该保护地球。（2）如何理解“又有多少人能够去居住呢？”提示：用反问的句式强调即使在火星或月球上建造移民基地的设想能够实现，也不可能有很多人去居住，所以人类更应该精心保护地球。4.学习第四部分：保护地球（1）出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 宇航员为什么发出这样的感概？ 提示：宇航员的感叹形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态的重要性。说地球“可爱”是因为地球无私地孕育着世间万物。而“破碎”一词可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，突出了保护地球的紧迫性。 （2）通过前面的学习，我们知道地球美丽而又渺小，自然资源有限，而且不能移居别的星球，那么我们应该怎样对待地球呢？ 板书：保护地球 （3）你们觉得应该怎样保护地球?（引出结尾）（学生交流，教师点评） （4）齐读最后两个自然段。分析结尾的作用。课堂总结：这是一篇说明文，介绍了地球的外表和渺小，自然资源有限，目前人类无法移居，说明保护环境的重要性，告诫每个人应增强环境责任感，珍爱我们的地球。指出各句的说明方法。（随堂练习）三、拓展延伸1教师：文中宇航员感叹到：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”是的，所以有人唱出了“拯救地球”的公益歌曲，请欣赏拯救地球MTV。2.学生欣赏后，以“地球母亲，我想对你说”的句式说说心里话。例：（1）地球妈妈，我想对你说：相信您的孩子，我们会保护您，保护我们美丽的家园。（2） 人啊，我想对你说：珍惜能源，善待自己。（3） 学生联系自己的生活实际，说说今后应该怎样从小事做起。 如：节约每一张纸；拧紧水龙头；不用塑料袋四、教师口头总结地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。是的，敬畏自然，敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，造福子孙后代，这是地球妈妈的心愿，也是我们的共同追求，让