苏教版三年级语文下册第五单元.doc

序号：42课题：14、我应该感到自豪才对上课时间：4月17日教学目标：1、学会本课生字2、理解生字组成的词语3、正确、流利地朗读课文教学重难点：识字 写字读课文,读好书 学会质疑第一课时教学过程：一、检查预习情况1、“我”指谁？（出示骆驼图片）你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍？（生介绍）2、检查生字预习情况自豪养料足够多亏贮存陷进铺天盖地又大又厚镜子疼爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松散（生领读，开火车读）二、初读课文1、同桌间互相读课文要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）2、检查读书情况出示几句难读的句子：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！（学生个别读，齐读）3、流利地读课文要求：读通句子，不唱读，不复读（找朋友互相帮助读）4、比赛读5、联系上下文解释文中生字新词（生自由说）6、概括课文主要内容（生说）三、学习生字左右结构：镜料够陷铺上下结构：委上中下结构：豪半包围结构：疼趟独体字：亏作业：完成习字册教后记：学生对本童话故事很感兴趣，通过初读课文能了解课文大意，生字词掌握良好！序号：43课题：14、我应该感到自豪才对上课时间：4月20日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。教学重难点：有感情地朗读课文 ，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观第二课时教学过程：一、复习导入1、齐读课题2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（出示挂图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚”小骆驼觉得挺委屈4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？板书：难看脚掌（大厚）眼皮（两层）背上（肉疙瘩）5、追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的 板书：委屈于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。二、感受沙漠1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听2、沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？4、交流沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠5、读好这些词语。（大、无边无际、风沙铺天盖地）6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）7、师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。三、精读最后一节，引导质疑1、出示最后一节2、读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？3、交流筛选后出示2个问题1）、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？2）、小骆驼因为什么事而深感自豪？四、精读3、4小节，读中感悟过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组进行合作学习。先读读课文3、4节，然后讨论，找出答案。看那个小组又快又对。1、分组进行。2、交流前提示，第一个问题里有三个小问题，你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。3、学生交流，随机出示：驼峰：（1）点击课件：驼峰和文字（2）望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（3）板书：将背上改成驼峰贮存养料（4）闪动：贮存养料足够（5）同桌分角色读，男女生读（担心、不担心）脚掌：（1）出示脚掌和文字（2）妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（3）板书：陷不进沙子（4）谁会把小问好去掉，换个说法呢？（5）出示陈述句（6）好在哪，为什么？（7）谁能把这种语气读出来。（8）抽读、评读、齐读。眼毛：（1）出示眼毛和文字（2）说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（3）出示风声，感受风铺天盖地。（4）闪动：铺天盖地没进一点沙子（5）想象当时的样子，读好这句话。（6）板书：挡住风沙4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。6、解决学生提出的第二个问题。板书：有用自豪7、噢，这里是以小骆驼的想法作为了题目，这样点明了文章的中心，以后我们也要灵活的运用。五、总结全文1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？美不美不能只看外表，要看他（她）有没有用。2、在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物？（蛤蟆、猪。）作业：完成补充习题教后记：学生通过精读课文，能了解小骆驼大脚、驼峰及睫毛的作用，经过对话体会小红马的片面看法及看人不能观看表面的道理！序号：44课题：15、水上飞机上课时间：4月21日教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、正确、流利地朗读课文。 教学重难点：识字写字朗读课文，借助课文理解词语的意思。第一课时教学过程：一、揭示课题，激趣设悬齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、听读课文，了解课文主要内容谈听读后的感受。学会质疑三、初读课文，自学生字词1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。四、检查自学情况1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？2、各种形式读。3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。五、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1、自由轻声读。2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。六、指导识记生字。教后记：学生通过初读课文能了解课文大意，初步知道水上飞机的种类多及不同的种类，生字词教学中，学生能理解词语意思，发现学生作业中“喂和援”容易写错！序号：45课题：15、水上飞机上课时间：4月22日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学， 长大用科学为人类造福的志向。 教学重难点：创设情境，了解水上飞机的主要作用，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。第二课时教学过程：一、复习检查，听写词语二、重点精读，评鉴领悟1、学习交流第一自然段。（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看（图片）（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？（3）指名读第一自然段。齐读。哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？（4）用自己的话说说这一自然段的意思。（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？2、学习交流第2-7自然段（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？（3）分角色朗读。（4）读了它们的对话，你读懂了什么？（5）重点品读5、6自然段。齐读。“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？练习用“迅速”造句。（6）重点品读6、7自然段。读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。讨论交流。你能说说省略号省略了什么吗？（7）指导分角色朗读27自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。（8）学习交流第8自然段。轻声读课文，用“”画出水上飞机说的话，用“”画出它出发的句子。想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？读了这段后，你有何感受？用“渐渐地”造句。三、有感情地朗读全文。四、总结全文，激发探究兴趣。五、布置作业。1、完成“练习与测试”上有关作业。2、正确、流利、有感情地朗读课文。板书：15、水上飞机海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火教后记：本课通过小海鸥与水上飞机的对话，激起了解水上飞机的兴趣，在探讨水上飞机种类与作用是，给学生想象空间，学生说出不少水上飞机的种类，发挥学生的想象能力！序号：46课题：16跟踪台风的卫星上课时间：4月23日教学目标：1、能读准字音，理解由生字组成的词语。2、把课文读通顺，并能正确、流利地朗读课文。3、初步读懂课文，能用一两句话概括文章主要内容。教学重难点：能正确、流利地朗读课文。理解生字词意思，初步读懂课文内容。第一课时教学过程：一、激趣引入：1、生通过自己的课外阅读知识说一说自己了解的台风与卫星的知识。2、师解说台风与卫星，使学生初步了解台风的危害以及卫星二、初读感知：1、生自由朗读课文。（标注自然段、读准字音，遇到不理解的生词打上“？”号。）2、指名分自然段读，师纠正生读文时的错误之处，解释相应自然段中出现的生词。（出现问题引出生字词教学，因为字词没有掌握好，所以才会出现读音等方面的错误。）3、生字词教学。（解决生字词，才能更好的把课文读正确，读流利。）4、再次指名或分组分段读文。（达到正确、流利的教学目标）5、师范读。学生模仿老师全班齐读。6、用一句话概括本篇童话故事主要讲了什么，理解“跟踪”。7、初步感知文中的“小”卫星与“大”台风的性格。教后记：通过初读课文，学生能初步了解台风的特征及卫星的作用，但读课文时发现学生预习不充分，有些学生连正确流利都达不到，给学校造成很大的障碍！序号：47课题：16跟踪台风的卫星上课时间：4月24日教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3学会用“谈笑风生”造句。 教学重难点：激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。第二课时教学过程：一、复习导入：1、复习第一课时内容。上节课，我们共同学习了16课（生读课题），这是一篇科学童话故事，谁能用一句话说说课文主要讲了什么？【板书：台风 卫星】2、导入新课。俗话说“读书百遍，其义自见”，这节课，就让我们再来细细地读一读这篇科学童话，相信我们一定会有更大的收获。二、精读感悟。1、教学一、二自然段。（1）师引读：在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有一颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道【板书：大声嚷】哪个台风对我们大声地嚷一嚷？（指名读）（2）指名生读书中，师指导朗读（抓住从“大声”与“大声嚷”的区别，嚷，大声喊叫）所有的台风都大声嚷道（齐读）（3）生自由读文，边读边思考问题：面对大声叫嚷的台风，小卫星是怎么回答的？（生读完指名回答：笑）【板书：笑】（4）指名读原句：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” （5）指导读：抓“笑”，体现卫星不怕台风。通过评价指导朗读。我怎么没看到你笑呢？来，小卫星们笑一笑（生做微笑表情）对，就这样笑起来，让我们一起笑着把小卫星的话读一读。（生齐读）2、教学课文第三、四自然段。台风听了小卫星这么说，他又是怎么表现的？请你在文中出，读给同桌听一听。（1）谁来说一说。（狂怒地嚷）【板书：狂怒】（2）师生比赛读。A 你敢不敢跟老师比一比，看谁读得好？好，现在你们都是台风，大家先练习一下，然后跟我比赛。(同桌互练)B谁先来？手举的高的我不请，因为他一定读得很好，找个手举的不高的，我想他一定比不过我。好，就是你。（指名）C 指导朗读，抓住“狂怒”。不行，我没有听到“狂怒地嚷”。再来一个。（指名）听了他读，我都不敢读了，谁来帮帮老师？为了更有把握，我们再来练习一下。（再指名读）让我们一块来“狂怒地嚷着”（全班齐读）（3）面对狂怒的台风，小卫星却仍然“偏偏爱跟着你走”（生读）可小卫星的话还没说完，就给台风的（生读：怒吼声打断了）【板书：怒吼】，接下来台风又是什么样子的？请同学们默读第四自然段，边读边划出描写台风样子的句子。A 谁来读一读自己画的句子？B 此时你眼前会出现一幅怎样的画面？谁来用动作表演一下台风此时的样子？C 用一个词来概括是狂暴【板书：狂暴】这狂暴还带一个猛扑的动作。D 谁来扮演这狂暴的台风？（指名）如果能带上动作读就更好了！（再指名）（4）台风扑到卫星了吗？为什么？A 指名读句子：可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。B 用工贸的高度解读300千米高空的概念。气象卫星站有两万五千七百多个工贸大厦那么高，难怪台风（引读：在蹦跳也不管用）。3、教学五、六、七自然段。（1）面对自己扑也扑不到的卫星，台风服气吗？你从哪里找到的？（生读文）（2）台风扑不到就想甩掉卫星，可是他甩掉了吗？（找到原文划出，指名读）A 小卫星是怎么说的？（想甩掉我？没门儿！）谁来读一读？B 生评价读，抓住关键词：嘲笑。【板书：嘲笑】C 哪个小卫星再来嘲笑一下台风？（指名）D 来，让我们一起去嘲笑一下这个狂妄自大的台风吧！（齐读）（3）听了小卫星的嘲笑，台风（生：暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地想着城市扑去。）【板书：暴跳如雷 疯狂】（比读、师评后读）（4）是啊，在过去，每一次台风到来，都会给人们带来巨大的灾害（出示课件：台风危害图）。可是，如今这暴跳如雷、疯狂的台风却发现了什么？A 引出“堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌”。B 理解谈笑风生。请同学们联系上下文，理解“谈笑风生”什么意思？（出示课件：意思解释）C 进行因果句式训练：台风来了，因为 ，所以人们谈笑风生，一点也不惊慌。D 人们能在台风到来时聚在一起说说笑笑，谈笑风生是谁的功劳？（卫星）（5）正是因为有了卫星的提前预报功能，人们才能在台风到来时谈笑风生，快乐生活，才会一点也不惊慌。所以人们要感谢小卫星。那你会怎么感谢小卫星呢？（指名）（6）如果你是小卫星，听了人们的夸奖，你的感觉如何？（引出：自豪）【板书：自豪】那就请你带着自豪的语气，把小卫星说的话读一读吧！（指名，齐读）4、教学第八自然段。（1）面对着卫星时时刻刻的跟踪与监视，台风怎么样了？（泄气）【板书：泄气】A 理解“泄气”。泄气什么意思？（丧失希望勇气）在文中，台风泄气了表明他对卫星是（无计可施、毫无办法、无可奈何）。B 引读：所以泄了气的台风只好（懒洋洋地超海洋的另一个方向奔去。）（2）让我们来回顾一下当初（板书内容：大声嚷、狂怒）的台风与卫星的对话吧。（师引读叙述的话语，男女同学分角色朗读对话）三布置作业1朗读课文2你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。教后记：本课通过学生的个别读、分角色读及学生表演来感受台风和卫星的不同性格和卫星的作用，学生很感兴趣想读、乐读，能激起学生探索科学奥秘的兴趣！序号：48课题：练习5上课时间：4月27日教学目标：1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。2、熟背八条成语，了解它们的意思。3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。 教学重难点：运用打比方的句式写句子，熟背八条成语第一课时教学过程：一、教学第一题：学用字词句1、审题。（1）学生各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）教师讲清题目要求。2、指导。（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。3、练习。（1）指名讲述。（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。4、反馈。（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。二、教学第二题：读读背背1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。2、指导。（1）学生自由读八条成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）3、练习。（1）学生自由朗读。（2）同座练习背诵。4、反馈。（1）集体齐背，（2）指名背。三、教学第三题：学写钢笔字1、审题。师生谈话，弄清要求。2、指导。（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。（3）指导书写“料”。出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。学生练习描写一个“料”字。按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。3、练习。让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。4、反馈。展示写得好的字，表扬，矫正。教后记：学生对第一部分的写打比方句子很容易写出来，但往往写的比较简单不够具体，读背8个成语基本没什么问题，钢笔字写的比较好！序号：49课题：练习5上课时间：4月28日教学目标：讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。教学重难点：为自己喜欢的商品设计广告。第二课时教学过程：教学第四题：口语交际说说广告1、审题。（1）指名读本次口语交际的要求。（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求：说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。试着为自己喜欢的商品设计广告。2、指导。（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？（3）播放学生熟悉的几则广告短片。（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？3、讨论。（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。（2）每人在小组里说说。（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。4、练习。（1）小组代表向全班同学作介绍。（2）全班同学讨论、评议，对说得好