语文人教版七年级上册《陈太丘与友期行》.docx

陈太丘与友期行教学设计【教学目标】1、 知识与能力：背诵本文，指导学生借助课下注释以及工具书掌握重点字词的含义；2、 过程与方法：训练学生通过自主学习、合作探究的方法，训练学生自学文言文的能力；3、情感态度与价值观：引导学生认识到“诚信”乃做人、立世之本，树立正确的世界观、人生观、价值观。【教学重难点】1、 教学重点：学会能掌握重点字词的意义，并能够独立把本文翻译成现代文；2、 教学难点：初步掌握学习文言文的方法，为今后的文言文学习打好基础。【教学方法】五读法、自读谈话法、合作探究法【课时】一课时【教学过程】一、 复习旧课，导入新课检查上节课布置的背诵咏雪的任务，请同学一齐背诵全文，导入新课。二、 一读正字音、明句读1、（播放名家朗读）请同学们在欣赏名家朗读的时候在文章中给自己读不准的字标上读音，并且给文章画好停顿。2、多媒体展示重难点字词读音以及断句，请同学齐读，加深印象。三、二读疏通文意、具体感知师：请同学们四人为一个小组，根据注释，再读本文，试着概括本文讲了一件什么事。明确：讲述了陈太丘与朋友约定同行，但因朋友失信先行出发，后来朋友来到后与元芳交谈的故事。四、三读具体解读，解决字词句师：小组之间共同合作，互相讨论，结合课下注释试着翻译本文。（在小组讨论结束后，教师依次出示文章中的语句，请一位同学先回答语句中的重难点字词，请另一位同学将整句翻译完全，再由教师出示完整翻译，并请同学齐读）明确：1、陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。字词：期行：相约而行。期：约定。日中：正午时分。舍去：丢下他离开。舍，舍弃。去，离开。乃：才。翻译：陈太丘跟一位朋友约定同行，约好正午（见面），过了正午（那个朋友）还没有到，陈太丘便丢下他离开了，（陈太丘）走后（那人）才到。2、元方时年七岁，门外戏。字词：时：当时。 戏：嬉戏。翻译：元方当时七岁，在门外嬉戏。3、客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”字词：尊君：对别人父亲的尊称。不：同“否”。句末语气词，表疑问。答：说，回答。待：等待。至：到。去：离开。翻译：那人问元方：“你父亲在吗？” （元方）回答说：“（我父亲）等了你好久（你）不来，（他）已经离开了。” 4、友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”字词：便：就。 哉：句末语气词，表感叹。 相委而去：丢下我走了。相：表示动作偏指一方。委：丢下，舍弃。翻译：朋友就生气地说：“（你父亲）真不是人啊 ，和别人相约同行，（却）把我丢下自己离开了。” 5、元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”字词：君：对别人的尊称。 家君：对人谦称自己的父亲。 则：就。 无信：没有信用。 无礼：没有礼貌。翻译：元方说；“你跟我父亲约好正午，（你）正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。” 6、友人惭，下车引之。元方入门不顾。 字词：惭：意动用法，感到惭愧。 引：拉，牵拉。 顾：回头看。翻译：那人感到惭愧，就下车拉元方，元方走进自己家的大门，再没有回头看（他）。五、四读深入文本，探讨研究1、师：元方的性格如何？同学回答后教师明确：明理懂礼（懂礼识仪）、聪敏、胆大、直率、能言善辩。2、师：在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？在同学回答后教师明确： 认为元方确实有失礼仪的理由是： 人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人。既然客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄的客人尴尬之极，无地自容，确实有失礼仪。 认为元方并非无礼的理由是： 元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；况且客人失信于人，不知自责且当子骂父，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。六、五读把握主旨，拓展延伸 1、师：你从这个故事中，获得了什么收获？（引导学生从元方、友人、陈太丘三个方面来思考回答）明确： 通过元方责客之语，赞扬元方的聪敏，明理懂礼，让我们知道了要做一个坚持原则的人 ； 通过友人的行为，让我们知道了知错就改。而友人又作为一个反面教材告诉我们信用的重要性； 通过陈太丘的行为，让我们知道了要做一个言而有信的人。 2、师：请同学分享自己了解的有关诚信的名言警句。例：诚信为人之本。