四年级下册unit3 weather partA.docx

四年级英语下册第三单元第一课时教学设计课题Unit 3 Weather课型上课时间教学目标1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。2能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“Its warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3能听懂、会唱“Lets chant”部分的歌谣。4继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。重点难点1新单词的听、说、认读。2能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“Its warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。4单词“weather”中字母组全“th”的发音。教具用具1教师准备课件、录音机、词卡和图片。2学生准备画笔和画纸。教学过程一、Warm-up1.Greeting2学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。二、Preview展示一幅中国地图，构设多啦A梦和它的朋友们要开展一段旅程的情景。三、Presentation1. A. Lets learn (1)教师播放图片，哆啦A梦和它的朋友们来到了香港。学生看完后，教师问：“Whats the weather like in HongKong?”引导学生回答：“Its hot in HongKong.”同时呈现单词卡片，领读“hot.”(2)教师播放课件，现在多啦A梦一群人来到了哈尔滨，老师提问：“Whats the weather like in Harbin?”让学生观看温度计并引导他们回答：“Its cool in Harbin.”教师板书。 （3）教师继续展示课件，哆啦A梦来到了北京，教师让学生留意温度计，并提问：“Whats the weather like in Beijing?”引导学生回答：“Its warm in Beijing.”教师板书。 (3)课件展示哆啦A梦一群人最后来到了拉萨，教师问：“Whats the weather like in Lhasa?”引导学生回答：“Its cool in Lhasa.”教师板书。 教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”还有“warm”“cool”的意思，并领读单词。 教师出示真正的中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”学生回答：“ Its warm in Beijing.”，教师问：“Whats the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“Its cold in Harbin./ Its hot in Hong Kong./ Its cool in Lhasa.”2学生跟录音朗读课文。3Lets chant.(1)教师出示冬天下雪的图片，说：“Look, its winter now. Its snowing. I feel cold. What should I do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。教师出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes. It is warm now. Its warm inside. I wear clothes. What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。四、Consolidation & Extension1练读单词 学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。2学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。五、Summary1师生共同总结本节课学习的主要知识。2鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。六、Homework板书设计Unit 3 Weathercold warm hot coolGood morning. This is the weather report. Its warm in Beijing today.教学反思四年级英语下册第三单元第二课时教学设计课题Unit 3 Weather课型上课时间教学目标1能听、说单词“outside”和词组“be careful”。2能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I cant.”3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。4在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。重点难点1能听、说单词“outside”和词组“be careful”。2能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I cant.”3句子“Be careful!”的含义的使用情景。教具用具1教师准备课件、录音带等。2学生准备人物头饰。教学过程一、Warm-up1.Greeting2教师播放“A. Lets chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。二、Preview 教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装或图片来猜一猜天气情况，复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。三、Presentation1ALets talk(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up. Go out of the classroom. Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。教师通过课件呈现不同情景和不同问句，操练句子：“Can I?”“Yes,you can.”“No,you cant.”教师用课件出示几个危险事情的图片，如过马路闯红灯等，提醒学生在过马路的时候要小心，由此引出句子“Be careful!”，帮助学生明白句子的使用情景。(2)介绍对话情景。(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。 What time is it? Can Mike go outside now? Can Mike have some soup?(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。(6)讲解对话中的重难点知识。(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。2A. Lets play(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。四、Consolidation & Extension1.教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。教师发口令，如：“Put on the the ! Take off the”， 学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the ”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the”的指令后立刻将卡片放回原位。2.完成习题五、Summary1师生一起总结本节课学习的主要内容。2鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。六、Homework板书设计Unit 3 WeatherThe Second PeriodCan I go outside now?No, you cant. Its cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup?Be careful! Its very hot.二次备课四年级英语下册第三单元第三课时教学设计课题Unit 3 Weather课型上课时间教学目标1通过大量的听读操练，对比字母组合“al”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。3纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。4逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。重点难点1通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。2引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。3音标/ /和/ /的发音区分。教具用具1教师准备多媒体课件、录音机、录音磁带和图片。2学生准备记录笔。教学过程一、Warm-up1.Greeting2教师请一两对学生上讲台表演“B. Lets talk”部分的对话。3让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。二、Preview教师用课件出示前面两个单元学过的语音发音部分，“er”“ir”“ur”三、PresentationA. Lets spell1. Read, listen and chant.(1)教师用PPT展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。(2)教师用PPT图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall, tall, hes tall.”“The ball is near the wall.”操练这些单词的发音。(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。(4)教师在字母“al”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“al”和字母组合“ar”在单词中的发音。(5)教师让学生找规律并引导学生总结发音规律，利用PPT展示规律并再次带读(6)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。2Read, listen and number.(1)教师带领学生读一读本部分的单词。(2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3Look, listen and write(1)让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。四、Consolidation &