数学听课评课总结.doc

数学听课评课总结 数学微格课听评课总结11月份以来，我校各教研组开展了为期一月的微格课听课评课活动。 各位执教老师精心准备，认真上课，展示了各自的教学风采。 一、总体情况微格课的总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言清晰，教学设计合理，条理清晰，注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，虽然完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。 但是微格课教学中教师的教学基本功和教学理念，以及对教学目标的把握情况、对教材的理解与驾驭体现充分，也都相继预见良好的教学效果。 二、新老教师的各有各的优势 1、老教师课前准备充分，教学设计、课件无错误，教学严谨。 语言规范、准确、教态亲切自然。 关注教材，善于联系学生实际挖掘应用教材。 驾驭课堂的能力和随机应变能力强。 教学形式多样开放，善于提问和引导学生创新思维，因材施教。 善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。 善于为学生创设各种表现的机会。 关注学生的学习过程，关注学生的情感、态度与价值观和可持续发展。 年轻教师教学有激-情，课堂有活力，注重新知识的引入，创设情境，激疑导趣。 善于应用各种媒体辅助教学，课件制作能力强。 2、微型课的关键“有”与“无”的矛盾处理得好。 在微型课的做课现场，没有学生。 但执教者心中有学生。 教师在微型课课堂上展示课堂教学的整个流程。 教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价，做到了“场上无学生，心中有学生”。 3、虽是微格，但教师认真备课，把相关的教育教学理论、教学方法、教育理念贯彻和应用到具体的课程教学中去，把一堂课能认认真真地设计好，可谓是“麻雀虽小、五脏俱全”。 三、新老教师各有各的不足，老教师以讲练为主，学生活动不够。 年轻教师在课的设计方面考虑不够周全，对学生的关注度还不够，主导意识太强，学生是主体的意识不够。 教学准备也不够充分，课件有错误，缺乏公开课的经验。 可罗列如下几点1.说课与讲课分不清楚。 微格课是讲课而非说课。 2.教材、教案、课件与板书处理不当。 教师不是拿着课本讲课而是在宣读教案，教案与课件内容不一致，把讲课当作是播放课件和讲解课件，板书内容与课件重复或呈现时间不当，完全没有板书或板书不得要领。 3.没有课改理念。 教师一讲到底，没有学生的活动，不能体现学生的主体与教师的主导；讲、学与练的时间比例严重失衡。 4.因为无学生授课，教者普遍缺乏激情。 5.缺乏必要的反馈与评价。 四、几点建议1.讲课要有激情。 激情，激情，还是激情！2.加强学法指导。 不要滔滔不绝，要处处想到这时学生应该做什么，因为听者的重心放心你组织学生的“学”上面的。 3.必须要体现课改精神，必须要环节清晰，必须板书课题，必须要有课堂训练，必须要心中有学生，必须讲普通话，必须要拿着教材而非教案上课，必须要有课堂小结和作业布置，必须要制作课件并尽量事先预演，必须要控制好节奏与时间，必须关闭手机上课。 寸有所长，尺有所短，互相取长补短，那样我们不仅会成为一个优秀的老师，更是一个智慧的老师。 数学教研组是个脚踏实地的教研组，我们不互相吹捧，我们会诚恳的指出别人的不足，也能正视自己的缺点。 我们的年轻教师都虚心好问，成长迅速，我们的老教师经验丰富，且对新教师都能倾囊相授自己的教学经验。 相信假以时日，我们的年轻教师定能青出于蓝而胜于兰。 对于今后我们数学组还有几点需要思考的地方，比如我们的小结“精简”但不够“精彩”。 对于新课，应以问题为平台，以讲练为主线，以双基为载体，以学生发展为核心。 我们在以学生发展为核心方面还要多做思考。 关于数学学科和其他学科的整合、教学有效性问题及数学课中的情感教育，合作意识的培养等共性的问题都是值得我们研究和思考的。 数学微格课听评课总结数