英语人教版四年级下册U1 My school A Lets spell.doc

Unit One My School Lets spell授课教师：官新遍 联系电话系单位：东莞市塘厦第三小学教 材：新版PEP小学英语 课 型：语音教学年 级：四年级上课时长：40分钟1、 教学目标 1.语言知识： 通过听例词发音，观察理解结构特征，是学生能够自主发现并归纳字母组合-er在单词中发短音的规则；2.语言能力： 通过一系列的-er发音规则的拼读、拼读练习，培养学生“见词能读、听音能辨、听音能写”的目标；3.学习策略： 通过Super Star的小组拼词活动，指导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生小组合作学习、发现学习的能力；4.情感目标： 通过一起作业预习作业和UMU的平台晒故事活动，提高学生的运用工具乐于感知并尝试使用英语。二、学情分析四年级的学生天性活泼，喜欢具有竞赛性质的课堂活动，敢于开口，善于合作，具有强烈的好奇心和模仿能力，认知过程由形象性向抽象性过渡。这一学习阶段的学生已经掌握了部分含有-er的单词和一些基本句型句型，并且通过前面三年的英语学习，他们已经掌握了一些发音规则，具备了初步的语音意识和一定的自然拼读能力。三、教学内容分析 本课的教学内容为新版PEP小学英语四年级上册Unit One My School Lets spell，主要内容为：-er在英语单词中的发音，引导学生自主拼读含有-er的单词，并感知新句型. gives me a/an/some.对自己收过的礼物进行描述，产出一个篇章。通过对比，引导学生关注-er在单词中发短音的难点，并且在情景中训练和检测学生的辨音能力即分解音节的能力、见词能读和听音能写的能力。本课的教学重难点为：1.学生能够自主拼读符合-er发音规则的单词；2. 学生能够根据单词的读音拼写出符合-er发音规则的单词，并结合已学句型创作一个篇章。四、教学设计整体思路本课设计注重信息技术与学科整合，第一把课程分为课前、课中、课后三个部分，充分利用APP:一起作业、PPT、UMU、微课视频辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象、高效，充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣，使学生智能得到空前释放。本节课课上以学生为主体，教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。以节目单的四个任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 本课通过单词的多种呈现形式图片、实物、flash动画等，给学生视听多感官刺激；通过运用自我探究与发现，学生主动并自主学习；通过形式多样的练读个别读、合作读、拼读、配合肢体读等，巩固单词的掌握。并在一定语言背景与拓展练习中，开拓学生视野，努力给学生一个方向，引发学生更进一步的学习兴趣。 在本课中，教师创造性地使用教材，创设贴近学生生活实际的故事情景“Mikes birthday party”，让学生在充满童趣的情景中感知、理解和学习目标语言；并结合教学内容，借助故事情节的发展，创编绘本“Mikes Gift”搭建支架，引导学生在语篇情境中进行听、说、读、写的语言实践活动，提升学生的语用能力。五、教学流程（一）课前利用一起作业吧，布置预习本节课单词的作业；（二）课中利用多媒体，创设闯关情境，在闯关活动中与学生适时深入互动； （附：课中教学流程图）（三）课后利用微课运用歌谣复习“er” 利用UMU平台进行讲故事比赛活动，通过点赞选出最高人气 故事奖3名，通过评论选出最佳语言表达奖多名。课中教学流程图Fly the balloon(listen)play the dice(spell 1 by 1) Super star(spell in guoup)PracticeMeet my famliy(listen and writer, chant)课前问候拉近师生距离并引出课题，创设贴近学生生活实际的生日会情景，让学生在情景中复习已学过的-er词汇，为下面故事的发展及含-er词汇的呈现做好铺垫。根据四年级学生的年龄特点，自编故事导入新课，通过情景图让学生激活已有的知识储备，列举含有-er的单词，引导学生进行发现式的学习，自主观察、感知、体验字母组合-er发短音的规则。让学生在故事情景中感知习得语言；呈现的同时通过任务活动和适当的TPR活动，活动环环相扣，循序渐进，促进学生对语言知识的理解、掌握和内化。Greeting Warm up and lead inSing a songPresentationLook a picture about party paperationRead the words (Sounds)Find the same sound (Forms -er)Read the words by spelling： -er语音的上口操练活动都巧妙地融合在呈现的过程中，此处借助故事创设生日排队玩游戏的情节，引导学生做一起放飞气球，扔骰子，摘星星游戏，逐步锻炼学生辨音、拼读的能力，在摘星星时学生四人小组合作，培养学生小组合作能力。最后创编一个介绍家庭成员的情境，进行听音填词，培养“听音能写”的能力。以拆礼物为情景，提供真实性任务，让学生把语言知识的运用落实到不同形式的语言实践中去，注重语篇的说写，促进学生语言知识的内化，培养其综合语言运用能力。ConclusionProductionStory: Mikes GiftsWriting my gifts总结并回归课本，让学生对整节课有整体的回顾，加深印象。六、教学环节与活动Step 1: Warm up and lead in1. Greeting T: Good morning, class. Today, we are going to learn Unit One My school , Lets spell. 设计意图：通过与学生问候聊天拉近师生距离，消除学生学习的紧张感，并因势利导，在自然的对话中引出本课的课题和学习内容Unit One My school , Lets spell. .2. Lead in and revision (1) Watch the video, set the scene: Mikes birthday party T: Look, who is he?T: Today is June the 2nd , is Mikes birthday. Lets sing a song to him! (PPT:生日场景氛围视频，音乐)(2) Talk about the picture, review the -er wordsT:What can you see? Who are they? T: Yes, they are mother, father, brother, and sister.（PPT: 全家福） And these are tiger, water, ruler, computer,and hamburgers.设计意图：根据四年级学生的年龄特点，自编故事导入新课，通过情景图让学生激活已有的知识储备。Step 2: Presentation 1. Find the same sound -erT: Look at my mouth. Mother, father,sister, tiger. What can you find? Do they have a same sound? Which letters sound er? T: clap hand with Ivy “er /er/, er /er/, er er /er/er/ /er/.” 设计意图：上口er的发音。2.Discriminate the long or short soundT: “er” makes the sound or :?(手势拉长或短)T:Yes, er makes the sound . 3.Blend the wordsT: Raise your hands. Lets blend the words together: fa-ther father. Yes, they are Mikes family.设计意图：列举含有-er的单词，引导学生进行发现式的学习，自主观察、感知、体验字母组合-er发短音的规则。让学生在故事情景中感知习得语言；呈现的同时通过任务活动和适当的TPR活动，活动环环相扣，循序渐进，促进学生对语言知识的理解、掌握和内化。Step 3: Practice1. Free talk, tell the party activities”Mike: Welcome to my party!” T: Today is Mikes birthday party. What will they do in the party? T: They will play the balloon, play the dice, chant and open the gifts！设计意图：通过讨论派对将进行的活动激活学生的生活经验，引起学生的兴趣，并展示流程图让学生对整节课有一个整体的认知！2. Lets fly the balloonT: So many balloon! What are they playing? Do you want to play? Lets go!”Mike: Game 1 fly the balloon! Try to find the -er sound balloon. “设计意图：在情景中通过玩升气球游戏帮助对-er的辨音能力，进一步强化-er的发音规则。调动学生的思维的积极性，为后面引导学生拼单词做好铺垫。3. Play the diceT：Wow the room is so beatutiful with the balloon! What will we do next? ”Mike: Game 2 play the dice! Lets blend the words out.” 设计意图：进行游戏二抛骰子，通过一系列含有-er的单词，引导学生体验单词的拼读过程，检测学生对字母组合-er的发音规则的掌握情况，培养学生“见词能读”的能力。4. Super StarT: You did a good job. Here comes a difficult one. Can you get the stars? Take out your worksheet, then read in group and get the stars. Lets see who is Super Star?设计意图：通过游戏三我是超级巨星，通过一组含有-er的单词，引导学生自主拼读单词的能力。通过学生四人小组合作，扩大学生的词汇量，培养学生小组合作能力，间接再次培养学生的听辨能力。4. Lets chant(1)Listen and writeT: Look, This is Mikes famliy. What does Mike says? Lets listen.(2) Lets chantT: Wonderful! Boys and girls lets chant with the music.设计意图：通过创编一个介绍家庭成员的情境，进行听音填词活动，培养“听音能写”的能力。Step4: Production1. Read and match教师发绘本故事，学生自行阅读，进行连线，获取大意。T: Wow! You are good singers! What will we do next? Yes, Les open the gifts. 2.Talk about the pics and readT: What are the gifts? Lets read the story together. T：When is your birthday? Do you have a party on your birthday? Do you ger any gifts? Talk!What gift did you get?T: For me, I got many gifts on my birthday. Can you help me to write?T：Thank you! I got so many gifts. How about you? Can you write it down? Please do it as homework.设计意图：通过故事情节的进一步发展，自然引出拆礼物，创设礼物清单的语境，提供真实性任务，让学生在情境中运用本课所学语言知识进行交流，对语言知识进行口头和笔头运用，为篇章的书写做好准备。Step5: ConclusionT: Today we have a happy birthday party.We know -er sound . T:Please open your book page 6, Lets read the words and do the exercise together.T:And, this is todays homework.1.Find more words with -er sound and read them out2.Collect and chant, tongue twister or story which