五上英语教案(1).doc

五年级上册Unit 1 My new teachers单元教学目标1、能力目标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr. Carter. Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。（3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们学习英语的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。第 一 课 时教学目标与要求1、能听懂问句：Whos your art teacher? Whats he like?并能做出正确回答。2、能听、说、读、写单词：old ，short，thin, tall, strong,并能在上下文中理解其意思。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out中的简单任务，找出正确的画面。4、能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。5、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重、难点分析1、本课时的教学重点是Lets learn部分中的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong,。2、本课时的教学难点是Lets start，这部分在学生用书中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。教学步骤.Warm-up1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定)Music room /Art room /Computer room / Lab2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。Who is he/she?He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny!II. Presentation1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.T: This is Zip, he is.S: Funny!T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：Hello! Im Zip .Im glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图)3、CAI: Zip介绍自己的老师：(a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).Hes tall and thin.T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher?T：Miss Zhang. Whats she like? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ?Ss: Hes short and fat!Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述)Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc)(b) Ss：(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip：Guess !Ss guess.Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read)Practise: T:I m old ,you are young.让学生逐个说：Im young , you are old.(c) Ss :Who is your computer teacher?Zip：Mr Li. T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)Whats he like?Ss: Hes(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My Science teacher is kind ,too.T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind?Practise: My teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学). Practice/Consolidation活动设计：Make a new chant. (CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。活动设计：Discuss the pictures.活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。活动设计：Guessing game!语言：Whos your good friend?Guess!Boy or girl?Boy!Whats he like?Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven.Is he Fei Xiang？No!/Yeah, you are right.活动形式：SsS; SS.活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。课外活动设计：小小调查员学科教师调查表受访人班级 姓名 调查员 SubjectsNameWhats he/she like?Do you like her/him?Suggestion（建议）Chinese teacherMath teacherScience teacherEnglish teacherMusic teacherP.E.teacherArt teacher活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。.Fun-timeListen to a song: My new teacher.Assessment1、Lets try.2、Activity book.3、Check up the answers.教学后记:第 二 课 时教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss LiuWhats he/she like?Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。课前准备1、写有教师名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学建议IWarm-up1、Lets chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）II. Presentation and practice 活动设计：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活动设计：1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接着学生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? （可由学生提问） Ss: Miss Liu. T: Whats she like? （可由学生提问） Ss: Shes very young and kind.2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。 活动设计：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。 活动设计：Open your book，听录音Lets talk.部分，让学生进行对话表演。 活动设计：课件出示Lets chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）III. Consolidation and extension 布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。教学后记:第 三 课 时教学目标及要求1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；2、能听懂、会说句型：Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中进行运用；3、能听懂Lets chant.的歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行Pair work巩固练习；5、能在教师的指导下完成Read and write。课前准备1、给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片；2、 准备字母卡片。教学建议.Warm-up1、听唱 “My new teacher”；2、反馈第二课时口头作业，将pair work内容提前，巩固本单元新句型：Whats he/she like? 和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。.Presentation and practice1、Present: Principal, strict, university student.用图画展示校务会议场景，认识出席的各科教师，运用Pair work 中的对话形式：Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is .然后引到（严肃的）Principal. T: Whos that man? 引出新词principal，带读。展示（微笑的）principal 和带着一个博士帽的university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student 的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词university student带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词strict.2、 Present : smart/ active方案一：用university student的单人照，引出新词smart.T: Look! Hes also a university student. Whats he like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.（补充：聪明的一休）1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like?2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出Shes active.(Theyre active.) 带读。3)游戏巩固新词smart/active/strict/young. 活动设计：Bingo. (class work) 活动设计：利用骰子进行操练。（group work） 活动设计：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）方案二：1)T: Are you smart? Lets play games. Lets see. Who is smart in our class. 活动设计：Bingo. (class work) 活动设计：利用骰子进行操练。（group work）2) activeT: is smart. But everyone is active.看一段课堂气氛热烈的录像。T: Look! Whats Miss Lin like? Shes active. And what are the students like? They are active. 带读新词active. 游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）听Lets learn录音、模仿。3、 Lets chant.听、学Lets chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。. Consolidation1、让学生听Read and write.部分的对话。2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：A. 自己试着填。B.小组讨论。C. 教师指导填。D.学生自己看书校对。Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。教学后记:第 四 课 时教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议Warm-up 1、听唱歌曲My New Teacher；2、Lets chant (Part B) （拍手打节奏）a. 老师问，全班答；b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）；c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。PresentationListen and guess. 课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T: Whos that man/woman/young lady?Students guess.T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer. (引出本节课的主要句型)Practice1、Lets talk教学a. 看图片，听录音b. 根据对话，师生问答Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话d. 四人小组试读对话e. 小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话2、Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr. - - Miss- -）a. Guessing game:T: Shes /Hes our teacher.S1、S2.:Is she/he?T: Yes /NoT shows the card.b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习c. 大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习. Consolidation1、Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏c. 四人一组进行分组活动2、Lets try 教学a. Listen and circleb. Check up. Assessment Activity book 教学后记:第 五 课 时教学目标与要求1、巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。课前准备1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡（见下表）教学建议IWarm-up.1、Lets chant .2、表演第四课时的Lets talk IIDiscuss the cards with your group members.小组石头、剪子 、布的游戏：Lets go .1Math teacher2Go to 43English teacher 4Go to 195Art teacher 6Go back to 47P.E. teacher 8Go to 189Go back to 210Science teacher 11Go back to 112Go back to 513Chinese teacher 14Go to 2015P.E. teacher 16English teacher 17Go back to 818Math teacher19Finish20以小组为单位，看谁先到达终点。IIIRead and write1、练习和巩固四会单词： 活动设计：I spy (使用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 活动设计：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。IVPronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。VAssessment1、Listen and number.2、Check up the answers.教学后记:第 六 课 时教学目标及要求1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学准备师：CAI生：胸卡、拇指帽。教学建议.Warm-upActivity 1: Greeting each other.师： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.或Miss.的字样）。.Presentation 活动设计: Smart game. 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smart winner.” 活动设计: Introduce.在课件中呈现几个人物。T: Whos that man/woman? 引导学生用此句询问。T: Do you want to try?S1/S2/S3: Hes/Shes my . His/Her name is .通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。 活动设计: Fun time: Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?” 活动设计: Watching.让学生看一段球赛，复习：Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short通过观看射门，引入“shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc.PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听听学学说说。.Extension介绍一些足球比赛专用术语。教学后记:Unit 2 My days of the week单元教学目标1、能力目标（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and P.E. on Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.（2）能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：What do we have on Mondays? Let me see. We have Chinese, English, math and music on Mondays. What do you do on Saturdays? I often do homework, read books and watch TV.（3）能够听懂简单的问答，完成Lets try部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“My days of the week”。2、知识目标（1）理解A、B部分Read and wirte中的对话，并根据对话内容填充句子。（2）听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and wirte中的四会单词和句子。（3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Lets play等部分的内容。（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Lets play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月的第几天，学生需要有所了解。第 一 课 时教学内容：A Lets learn Lets start Lets sing Lets play教学目标：1.能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。2.能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3.能够运用新的语言进行Lets play 中的星期转盘游戏。4.能够听懂、会唱歌曲My days of the week .教学重点难点：重点：Lets learn中的四会单词。难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：一、热身（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。（2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。二、练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。三、新课呈现（1） 教师结合部分的问句：Lets start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2） 开火车练习句子：What class do you like ? -I like （3） 听录音Lets chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? Its （6） 开火车练习问句。（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on ? Let me see .we have （8）Lets chant What day is it today ? Its .What do we have on .s? we have （9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies . 可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）四、巩固以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 教学后记：第 二 课 时教学内容：A Lets learn Lets talk Good to know Group work教学目标：1.能听懂、会说：What day is it today ? ItsWhat do you have on ?We haveI like并能在情景中熟练运用。2.了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Lets try 的部分易混淆。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：一、 热身（1） 教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。（2） 日常口语练习。二、预习放Lets try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。三、新课呈现Lets try and Lets talk （1）教师结合Lets try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? Its? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on? We have四、巩固让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。教学后记：第 三 课 时教学内容：Read and write Pronunciation Park work教学目标：1.能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。2.能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。3.了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。难点：Pronunciation 中字母组合owou的发音要到位。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：一、热身（1）齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习。二、预习结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。三、新课呈现Read and write （1）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：Its time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（2）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（3）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation （1）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（2）听录音，跟读单词和绕口令。四、练习巩固教学后记：第 四 课 时教学内容：Lets chant B Lets learn Lets chant Strong time教学目标：1.能听懂、会说两首歌谣。2.能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3.能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事。教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。难点：句型的关键词的替换与运用。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：一、热身（1）听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习。二、预习Lets chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have on 来复述。三、新课呈现Lets learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No . 教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。（1）看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（2）教师范写新单词和短语。Lets chant （1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。Story time教学后记：第 五 课 时教学内容：B Lets try Lets tall Pair work C Lets check教学目标：1.能听懂、会说：并能在情景中运用。2.能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Lets try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程： 一、热身日常口语练习。二、预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。三、新课呈现Lets try （1）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓 Lets try 听力练习的难度。（2）听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk （1）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（2）跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。四、巩固练习教学后记：第六课时教学内容：B Read and write Group work C Task time教学目标：1.能听懂、会说：并能在情景中运用。2.能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Lets try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：一、热身日常口语练习。二、预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。三、新课呈现Lets try （1）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Lets try 听力练习的难度。（2）听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk （1）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（2）跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。四、巩固练习教学后记：Unit 3 Whats Your Favourite Food ?单元教学目标：1、能力