【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit 2 School things Lesson 2 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit2SchoolthingsLesson2教案课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Lesson2教学内容分析Lesson2围绕借文具展开，A板块对话呈现借尺子的礼貌场景，核心句型为“CanIuseyour...?Sure,hereyouare.”“Thankyou!You’rewelcome.”；B板块拓展借橡皮、蜡笔的对话，新增拒绝表达“Sorry,Idon’thavea...”，同步呈现eraser、crayon等4个文具词汇；C板块通过听配活动巩固词汇与人物关联；D板块借助卡片游戏强化核心句型的运用，从输入到输出，循序渐进提升学生的口语交际能力。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解对话内容，掌握核心词汇eraser,crayon,pen,ruler,can,use等，听懂并识别核心句型"CanIuse...?""Sure,hereyouare.""Sorry,Idon’thave..."；（学习理解）在教师引导下，进行分角色朗读和情境表演，能正确运用核心句型询问借用物品并做出回应；（应用实践）在模拟真实的班级物品借用场景中，灵活运用核心句型完成物品借用的交流，并用英语礼貌表达感谢与回应。（迁移创新）【核心词汇】

eraser橡皮；黑板擦

crayon彩色蜡笔

pen钢笔

ruler直尺

can能；会

use用；使用

find发现；找到

my我的

sure（表示同意）当然

you你；你们

sorry抱歉

don't（表示否定，=donot）没，不

Hereyouare.给你。

Thankyou!谢谢你！

You'rewelcome.不用谢。【核心句型】CanIuseyour...?Sure,hereyouare.Sorry,Idon’thavea...重点难点【重点】掌握核心句型：请求借用物品的句型CanIuseyour...?，以及对应的两种答语Sure,hereyouare.和Sorry,Idon’thavea...。掌握文具类词汇：eraser,crayon,pen,ruler，能准确认读和发音。能模仿标准语音语调朗读对话，理解对话的交际场景和礼貌用语。【难点】能够在真实场景中灵活运用CanIuseyour...?以及对应的答语进行礼貌的借还物品交际。准确区分并恰当使用两种不同的答语，根据是否拥有物品做出正确回应。完成听力匹配任务时，能快速将人物与对应的文具信息进行关联匹配。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解对话内容，掌握核心词汇eraser,crayon,pen,ruler,can,use等，听懂并识别核心句型"CanIuse...?""Sure,hereyouare.""Sorry,Idon’thave..."（学习理解）。1.教师展示文具实物，引出核心词汇，带读并引导学生跟读。T:Look!What'sthis?S:Ruler!T:Yes,it'saruler.Canyousay"ruler"?S:Ruler!依次教授eraser,crayon,pen等词汇。

2.播放ALet’stalk录音，引导学生带着问题听对话："WhatdoesLisawanttouse?Canshefindherruler?WhatdoesXinxinsay?"T:Listencarefullyandanswermyquestions.S:（听完后回答问题）

3.再次播放录音，引导学生逐句跟读，教师讲解核心句型的含义和用法。T:Followme,"CanIuseyourruler?"S:CanIuseyourruler?T:"Sure,hereyouare."S:Sure,hereyouare.1.教师观察学生跟读词汇的发音准确性，及时纠正错误发音，对发音标准的学生给予表扬。

2.教师通过提问检测学生对对话大意的理解情况，对能准确回答问题的学生给予肯定，对有困难的学生给予提示。

3.教师观察学生跟读对话的流畅度和句型的发音准确性，确保学生能正确识别和跟读核心句型。本阶段活动旨在帮助学生在真实语境中接触核心词汇和句型，通过实物感知、听读结合的方式，从词汇到对话逐步理解内容，为后续语言输出积累基础，同时培养学生的听力理解能力。在教师引导下，进行分角色朗读和情境表演，能正确运用核心句型询问借用物品并做出回应（应用实践）。1.教师将学生分成两人小组，分配角色进行ALet’stalk的分角色朗读。T:Now,let'sworkinpairs.OneisLisa,theotherisXinxin.Readthedialoguetogether.S:（两人小组分角色朗读）

2.展示B部分的图片，引导学生根据图片内容进行对话创编表演。T:Lookatthepicture.Makeanewdialoguewithyourpartner.Forexample:"CanIuseyourpen?""Sure,hereyouare."S:（小组创编并表演对话）

3.邀请2-3组学生上台展示对话表演，教师进行引导。T:Whichpairwantstoshowyourdialogue?Cometothefront.S:（上台表演对话）1.教师巡视各小组朗读情况，对朗读流畅、发音准确的小组给予表扬，对存在问题的小组进行指导。

2.教师观察学生创编对话的情况，看是否能正确运用核心句型，对创意性表达的学生给予鼓励。

3.通过学生的上台展示，检测学生对核心句型的运用能力，及时给予反馈和点评。本阶段活动通过分角色朗读和对话创编表演，让学生在实践中内化核心词汇和句型，从机械跟读过渡到灵活运用，提升学生的口语表达能力和语言运用能力。在模拟真实的班级物品借用场景中，灵活运用核心句型完成物品借用的交流，并用英语礼貌表达感谢与回应（迁移创新）。1.教师设置班级物品借用场景，引导学生拿出自己的文具，模拟向同桌借用物品。T:Now,imagineyoucan'tfindyoureraser.Askyourpartnerforhelp.Usethesentenceswelearned.S:（学生模拟场景进行交流，如"CanIuseyoureraser?""Sure,hereyouare.""Thankyou!""You'rewelcome."）

2.拓展场景，引导学生向其他小组的同学借用物品，练习不同的回应方式，包括没有物品时的回应。T:Now,youcanaskstudentsfromothergroups.Ifyoudon'thavethething,youcansay"Sorry,Idon’thave...".S:（跨小组进行物品借用交流）1.教师观察学生在模拟场景中的交流情况，看是否能熟练运用核心句型和礼貌用语，对表现优秀的学生给予星级奖励。

2.教师检测学生是否能灵活应对不同的情境，包括正确回应"没有物品"的情况，确保学生能全面运用所学语言。本阶段活动将课堂知识迁移到真实的生活场景中，让学生在贴近生活的情境中运用语言，提升学生的语言交际能力，同时培养学生的礼貌用语习惯。板书设计英文（词/句）中文翻译eraser/crayon/pen/ruler橡皮/蜡笔/钢笔/直尺CanIuse...?我能用……吗？Sure,hereyouare.当然，给你。Sorry,Idon'thave...抱歉，我没有……Thankyou!/You'rewelcome.谢谢你！/不用谢。课后任务课后听录音，模仿正确的语音语调朗读ALet’stalk和B部分的对话内容。借助B部分的文具单词，和家人一起玩“借用文具”的情景对话游戏，可以参考DLet’splay的对话形式。完成CLook,listenandmatch的练习，听录音将人物和对应的文具正确匹配。教学反思本节课通过实